谈谈如何培养学生的阅读热情

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“阅读，能让孩子们思考。”阅读，是中学语文教学阶段“听、说、读、写”四大任务之一。其位置如同人的心脏，缺心脏，人就没有生命；缺阅读，语文就没有生命。其作用如同人的大脑，掌管着思考。思考的人，如同常青树；不思考的人，如同槁木。

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事：一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答＂我不教历史,教学生＂。以此类推,语文老师教语文还是教学生？文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文？答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因＂材＂施教,这里的＂材＂既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。

语文老师不能不做的那些事——以《蜡烛》为例

蔡可先生主编的《义务教育课程标准案例式解读》指出：语文素养就是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的一体化。全面提高学生的语文素养就是要求学生在语文学习过程中，掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感与价值观。蔡可先生的解读告诉语文老师，老师在作为工具学科的语文课堂上，有些事情不能不做。