“做最好的自己”——小学英语分层家庭作业的有益探索

在减负增效的大背景下,教师需要更注重课堂效率,更注重家庭作业的有效性。作为一名一线的英语教师,不仅在课堂中实施分层教学,让不同层次的学生都能学有所获,也能够让学生在课后也有适合于自己的作业,探索出一种事半功倍的分层作业模式。

小学数学教学策略研究——以培养学生创新能力为目标

数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面.在当前的大环境下,小学数学教学要在教给学生数学知识与技能的同时,让学生学会数学地思考问题的方法,培养学生的创新能力.本文通过对小学数学教学过程进行分析,提出了小学数学教学策略,为小学数学教学的正确实施提供了可资借鉴的经验.

小学生音乐歌唱教学中创造力培养的调查研究

素质教育的核心是培养学生的创造力。小学教学阶段,除了主课语、数、外之外,音乐和美术等课程也是非常重要的培育小学生创新精神的领域。学生的创新意识需要被唤醒被引导,而焕发创新意识是值得探索和尝试的。

小学数学教学中的生活化作业设计分析

小学数学课堂练习是整个教学过程当中的重要组成部分,有效的课堂练习不仅能够检验学生对本节课知识内容的掌握程度,更能够帮助学生运用所学知识解决问题,锻炼学生的知识运用能力。针对如何提升小学数学课堂练习的有效性进行简单的探究,并提出几点可供参考的建议。

小学数学教学有效运用评价的实践与思考

学生是学习的主人。有效的评价＂犹如金钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。＂实践表明,通过＂善用激励评价、多用导向评价,巧用批语评价＂的多元评价能够促进学生喜欢学习数学,体验到数学的魅力。

浅谈民族器乐曲鉴赏教学——以古筝曲《渔舟唱晚》为例

感受与鉴赏作为音乐教学领域的第一大块内容,是整个音乐活动的基础。民族器乐曲的鉴赏在小学音乐教材的每一册中都有出现,是音乐课程中的重要内容。在教学实践中,学生对于民族器乐曲的鉴赏存在着兴趣不大、难以理解、不够深入等一系列问题。本文尝试开展民族器乐曲鉴赏教学,引领学生走进民族器乐曲,最终领略器乐曲的情绪与意境。

数学教学中渗透函数思想的途径

本文旨在借助一套数学课程标准下的实验教材（人教版）,探索和研究函数思想在小学数学教材中的具体体现,并结合本人的教学实际,探讨在教学实施的过程中如何体现课程标准的要求,使学生感悟函数思想。函数作为初等数学的一个重要知识,渗透着变化思维这一精髓。

用好导渎提示，提高学生自主解读略读课文的能力

教材导读系统是指教材中为了帮助学生自主阅读课文，培养和提高学生阅读能力的一系列材料，包括单元提示、课文连接语等，它是编者思路的集中体现，是教学目标的显性展示，更是学习课文的“路标”，把握了它，就能引导学生学好课文。现行的人教版教材从三年级上册开始，除了单元导语之外，还加强了精读课文与略渎课文的联系，用一段流畅的文字，很自然地由精汝课文过渡到略读课文。

是“改鞋”,还是“换脚”——对“以生为本,以学定教”的语文课堂的再反思

李跃儿有一个形象的比喻：孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究了孩子，

让作业有个性,使学生会“呼吸”

目前数学练习作业种类较多,但有些效果还是差强人意.数学作业存在内容陈旧同一、形式单调、缺乏趣味、忽视个别差异等问题.不得不承认,当前作业本身的＂魅力＂还不够,作业对学生的＂吸引力＂还不够.多数学生都是在＂心不甘、情不愿＂地完成作业.在部分学生的脑海中,作业是＂繁杂＂＂乏味＂甚至是＂负担＂……

基于“单元综合联动”推进习作起步教学的实践探索

依托文本资源，提高习作效率 三年级学生由于词汇量少，语言贫乏，写作时感觉无话可说，不知道用什么词句表达更清楚、更生动，这就需要平时勤于积累好词佳句，提高语言的储备量，丰富自己的语言。积累首先来源于课文内容。语文书上的每篇课文都是编者精心挑选出来的，其中不乏好词佳句。

单元综合联动，为习作起步教学增效

教材中，识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习……都是编者根据学生身心特点和语文素养发展规律作出的一个相对科学、合理的编排。任何一个教学内容在教材中都不是独立的，而是相互渗透的，尤其在单元中，更能看出这种整体性。

复现,识字增效催化剂

低段语文教师都有这样的感受，新教材要求学生的识字量太大。以二年级上册为例，“学会”和“会认”的字共有500个，也就是说学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样的教学任务能完成吗？实验教材的识字量大，识字速度快，有何好办法来解决呢？笔者认为，多层次、有趣味的生字复现无疑是识字增效的催化剂。在教学中，我们摸索出了以下几种行之有效的方法。

节约用水的建议书

亲爱的老师们、同学们:大家好!水,乃生命之源,人的一切生活都离不开水。可是,我们却无时无刻不在浪费水资源。一个没拧紧的水龙头,一个月可以流掉3至6立方米的水;一个漏水的马桶,一个月要流掉10至25立方米的水。一个城市如果有60万个水龙头没有拧紧,20万个马桶漏水,一年可损失几百万立方米的水,这是多么庞大的一个数据,真是不算不知道,一算吓一跳。

实施“六解放” 张扬学生个性

陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中提出，要取得好的教育教学效果，教师就必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间．教师在数学教学过程中，如能实施“六解放”，就能还学习主动权给学生，在张扬学生个性中，真正变课堂为灵动、优质、高效的课堂．

在自改作文中培养学生的审美意识

自改作文是儿童作文教学中非常重要的环节。教师在指导学生自我评改时，要从文章的立意、情感、结构、语言等方面入手，在传授修改方法的同时培养学生的审美意识，促使他们调动审美经验，提升审美品位。

在教学生成中“品”出智慧的课堂

怎样才能形成真正的智慧课堂？笔者认为，最有效的途径是教师能超越预先设定的教学规程，智慧地把握真实丰富的现场生成，真正让学生动起来，让课堂活起来，“在生成中创造性地使用教材”。

让数学课堂真正“活”起来

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性。展示自己的智慧与才华。这就需要教师尊重学生的权益，建立平等和谐的师生关系，关注每一位学生的发展，从学生感兴趣的生活话题中挖掘数学知识，让数学与学生的生活相融合，让学生在数学学习中不断体验快乐，促使学生走向成功。

课堂地域个性和乡土特色培育例析——“醇美语文”的实践与思考

文化是承传的,地域文化往往影响着当地的教育。语文是文化的重要载体,区域文化也往往引领着语文教育的地域个性。因此,语文教育研究的地域性资源开发,有着十分重要的意义。本文着眼于历史文化名城绍兴的黄酒文化地域特色,站在"越文化"与"越语文"的接洽点上,审视如何建构彰显地域个性和乡土特色的"醇美语文"课堂体系,并提出醇美语文之乡土内蕴、建构形式和操作策略,尽显越乡语文如酒般的醇真、醇厚、醇味、醇香与醇和。

“课程超市”让学生各取所需

校本课程实施是一种突出“以学校为本”、“以学校为基地”的课程开发行为，它是一种策略，一种活动，一种动态的发展和变革的过程。本文结合学校实际，从“超市化”校本课程的开发、实施到评价进行了探索与尝试，形成了今后的努力方向。