小学数学有效课堂教学策略初探

随着新课改理念的推行,小学数学课堂的教学手段和形式不断优化、更新,在课堂教学质量上虽取得一定成效,但多数教师因缺乏将新课程理念转化成教学行为的教学经验,其课堂教学效益并不理想。针对该类现状,根据教学经验分析,有效课堂构建应基于了解、掌握学生的学习起点,从其认知特点、学习规律出发,科学高效设计相关课堂教学目标、内容,以帮助学生良好地掌握知识点,提高课堂教学效率。

家校联动,让“和大人一起读”落到实处

统编版教材设置了"教读""自读""课外阅读"的三位一体式阅读体系,为学生多维化的阅读提供了支撑。其中,教材中专门设置了"和大人一起读",但很多教师并没有真正认识到这一板块的设置价值,目前落实的效果并不理想,出现了越俎代庖全员包办、推给家长听之任之等问题。提出要丰富形式,让扎实阅读贯穿始终;依托特质,让交流话题深化思维;依循认知,让阅读资源不断丰富;关注成长,让阅读收获有迹可循。

谈借助三大策略与引导思辨阅读

思辨阅读重在培养学生的阅读思维。小学语文教学中,教师可借助思维导图、导读问题、自主表达等多种手段,引导学生进行思辨性阅读,促使他们养成良好的思维习惯,完善知识体系,提高学生的阅读能力,提升语文素养。

班主任德育工作开展的有效途径

小学阶段是培养学生道德素质和核心素养的重要阶段。受年龄、阅历的影响,小学生的自控能力、分辨是非的能力尚有待完善,极易受现代社会不良信息的诱导,影响自身学习乃至人生的发展。小学班主任是小学生校园生活的主要引领者与最亲密的陪伴者,其工作优质对学生的德育培养起到了决定作用。如何开展高质量的德育工作成为教育界探讨的重点与难点。