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探求实验能力之策,弥补科学教学短板——初中科学实验能力培养实践研究
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作者 金秀琴 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2020年第4期106-107,共2页
初中《科学》是在新课程改革的背景下产生的,充分体现了素质教育的理念。《科学》课程要求注重培养学生的动手操作实验能力,并且学生动手实验能力的培养应成为了一个教学难点。科学课的教学过程是师生双边活动的过程,学生亲自动手操作... 初中《科学》是在新课程改革的背景下产生的,充分体现了素质教育的理念。《科学》课程要求注重培养学生的动手操作实验能力,并且学生动手实验能力的培养应成为了一个教学难点。科学课的教学过程是师生双边活动的过程,学生亲自动手操作是科学实验教学中不可缺少的环节[2]。通过实验与生活相结合,激发学生兴趣;设置问题,引导学生在操作中思考;重视实验教学,让学生把手动起来三方面策略培养学生实验能力。 展开更多
关键词 初中科学 实验能力 培养策略
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关于初中科学教学中思维导图的应用研究
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作者 赵顾芸 《科学中国人》 2017年第3Z期361-361,共1页
在提倡素质化教学的今天,初中科学教学中教师们越来越开始注重学生对科学知识体系的构建。思维导图作为一种组织思维可视化的工具,已经被广泛的应用于科学课程教学当中,其清晰地知识体系脉络让学生可以更加高效的学习。本文从初中教学... 在提倡素质化教学的今天,初中科学教学中教师们越来越开始注重学生对科学知识体系的构建。思维导图作为一种组织思维可视化的工具,已经被广泛的应用于科学课程教学当中,其清晰地知识体系脉络让学生可以更加高效的学习。本文从初中教学中思维导图的具体应用策略进行深入的研究。 展开更多
关键词 初中科学 思维导图 具体应用
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