巧用支架理论,为初中生英语写作架桥铺路

为了有效解决初中学生在英语写作过程中不会布局结构,不会表情达意、不会遣词造句的现实困难,教师可以巧妙地利用支架理论,支架理论能够为初中生英语写作架桥铺路。本文将主要围绕“明确的主题支架,让写作有方向;清晰的句型支架,让写作有参考以及丰富的词汇支架,让写作有内涵”三个方面,详细论述支架理论在初中英语写作教学过程中的有效运用。

基于“问题思辨”的初中科学“五环问题导学”应用 ——以浙教版教材《科学》“压强”为例

五环问题导学,即以建构主义理论为基础,以“生本课堂”为理念,课堂由“教”向“学”转变,以“问题“为中心,围绕“中心问题”,递度设置若干个子问题,运用聚焦问题、激活旧知、展示新知、应用新知、拓展迁移的“五环节问题导学法”,搭建积极的心理意向和学习意义,不断激发学生探知“问题”的“自觉”,通过系统化的知识“建构”,培养学生应用新知、解决问题的能力。

初中科学“五环”教学范式的策略探究——以“气压对液体沸点的影响”为例

初中科学“五环”教学范式,是通过“聚焦问题、激活旧知、展示新知、应用新知、拓展迁移”等五个环节,引导学生“内思”、促进学生“外辨”,提高学生的思辨能力,从而提升科学课的课堂品质。

初中生感恩意识的培养探究

近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断的改进和完善,在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,很多老师和学生都太过于重视理论知识的传授和接收,而忽略了最基本的思想教育,这也是“唯分数论”现象出现的主要原因,初中阶段的学生正处于成长和发育的重要时期,不论是身体上的健康发育,还是心理上的健康成长,都应该作为初中老师培养的关键部分,所以要培养初中生的感恩意识,就需要初中老师从多个途径去入手,引导学生由内而外的理解“感恩”这个名词的深刻内涵。因此,本文主要谈谈初中生感恩意识的培养探究。

提高初中科学实验教学效率的策略研究

随着新课程改革的不断深入,新的教学观对教师提出了更多的要求,教师从传统教育观中课程的忠实执行者转变为课程的执行者和开发者。特别是对于初中科学这门由物理、化学、生物、地理相关知识组成的综合学科来说,既要求教师帮助学生掌握相应的理论知识,更重要的是要让学生通过实验操作来加深对于相关理论知识的理解。可以说实验教学效率的高低决定了一节初中科学实验课质量的好坏,所以说作为初中科学教师来说,采用恰当的方法进行实验教学至关重要。本文从实践的基础上,从以下几个方面对如何提高初中科学实验教学效率提出对策:创设问题情境,激发学生学习兴趣、尊重学生主体性发展需要。