一道浮力背景下的杠杆平衡问题

近几年来,无论是中考和高考物理都追求知识点的融合考查,这样不仅能检验学生对知识的掌握程度,还可以培养学生解决实际问题的能力.但是综合性强就不可避免的会增加难度,这对于学生来说就比较困难.因此,解答这类题目更加需要有多种思路,才能够避免学生在解题时陷入迷茫状态.

分组教学模式在中学体育教学中的应用

教师在为学生讲解历史知识时可以帮助学生更好地了解历史事迹,而故事化的教学策略在激发学生学习热情上能起到很关键的作用,不但可以为历史课堂增添乐趣,还能达到良好的授课效果。全面分析初中历史学科故事化教学应用实践的相关策略,进一步提高初中历史学科的教学质量。

初中英语教学如何“引生入境”

结合教学实例,从教师个人层面、做笔记、听读等方面探究课堂上的引领;通过完成录音作业、整理错题、寻找与创造英语听说环境、做旅游摘录、听写范文等策略完成课堂外续引。认为教师的引导对于塑造学生的学习品质影响深远,教师引导学生渐入佳境,能让他们成为学习过程中的积极参与者,从而帮助他们逐渐独立自主地学习。

做中学 学中思 思中悟——例谈学生动手操作过程中的思维引领

一、在动手操作中促使学生感悟 按照现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程．这个过程是学生主体活动的过程，必须由学生自己参与．动手操作是学生认识概念、理解定理、领会法则等新知识的一种重要途径，也是促进学生积极参与认知活动和培养学生探究精神的一种重要方法和手段．

例谈基于数学核心素养的课堂预设与生成

新课程下的数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,是从'静态预设'到'动态生成'的过程.本文结合新课程理念,以浙教版数学八上年级'勾股定理'第二课时为例,通过具体教学案例,探析教师如何以培养数学核心素养为基础,通过'预设',使学生在知识、能力、思维等方面更好地'生成'.一、引入部分引入部分是课堂教学中重要的一个环节.好的预设能让学生把注意力快速转移到课堂,更重要的是让学生从最近发展区出发,通过类比、建构、生成.

以生为本 以学定教——《多边形》第一课时的教学与反思

本文介绍《多边形》第一课时的教学设计和反思,以期与各位同行交流提高.1.引入师:这里有一个"脑筋急转弯"问题考考大家,有一张四方桌,被锯了一个角,还剩几个角?(可让学生到黑板上画图观察)设计意图此处用"脑筋急转弯"的方式,可以吸引学生的注意力,使他们能快速集中到课堂中来;同时,这个问题在小学里有类似的出现过,难度系数不大。

在几何教学中提升学生数学素养

教学实际中发现,几何是初中生普遍认为难学,教师认为难教的一门学科.如果教师处理得当,不仅能激发学生学习数学的浓厚兴趣,还可以培养学生解决和分析问题的能力.笔者结合自己的教学,就七年级几何教学上的一些认识和大家一起探讨,以期共同提高.一、培养兴趣,消除恐惧七年级学生的思维特点是,他们大多还比较幼稚,看问题处在直观和感性阶段,缺乏思考.为了不让学生对几何产生恐惧心理。