蚯蚓的采集

动物学课本中安排了《实验三解剖蚯蚓》(250—251页)。怎样采集蚯蚓呢?有下列四法。①、挖掘法。1.选择有机肥料施用较多、腐植质丰富、质地疏松、肥沃、湿润的菜园地或黄豆地、黄花苜蓿地、刚收割的麦田,用铁鎝翻土,可采集到较多的威廉环毛蚓(俗称“青蚯蚓”)。2.选择腐植质丰富、土壤湿润肥沃的地方(如宅前屋后、禽畜饲养场近旁、有枯枝落叶之处有烂稻草、烂麦杆堆积之处),

不育治虫

所谓不育治虫,系采用不育技术使雄虫不能产生精子,或使雌虫不能排卵,或即使受精其受精卵也不能正常发育的一类治虫方法。常用的不育治虫有以下几种:

让语文训练重新焕发“人文情怀”的光彩

浙江省绍兴教师进修学校特级教师周一贯在《小学教学参考》2007年第7—8期发表了《让语文训练重新焕发“人文情怀”的光彩》一文，文中指出，作为语文教学之中的语文训练，本来就存在着对学生人文精神的陶冶。换一个角度看，语文课的教学过程也就是一个训练的过程。训练什么？学会读书，学会作文，同时也学会做人。所以，语文训练并不和语文学科的人文性水火不容，加强语文学科对人文精神的培养，根本就不需要以淡化乃至否定语文训练为代价。

李时珍

李时珍(1518—1593),蕲州(今湖北蕲春)东门外瓦硝坝人;字东壁,号濒湖。他是我国明代杰出的植物学家和药物学家,也是当时世界上最伟大的科学家之一。李时珍的祖父是一位走街串巷的“铃医”;父亲又是当地一位有丰富治病经验和药学知识(著有《人参传》、《蕲艾传》、《四珍发明》

灵芝及其人工栽培

灵芝的药用价值较高,李时珍(1518——1593)在《本草纲目》中对六种灵芝(青、赤、黄、白、黑、紫)的形态及功效作了描述。灵芝在生物分类上属真菌中的担子菌纲,多孔菌目、多孔菌科、灵芝属、灵芝Ganoderma lucidum(Leyss.ex Fr.)Karst.别名有赤芝、红芝、木灵芝、菌灵芝、万年蕈、灵芝草等。灵芝的菌盖木栓质,呈半圆形或肾形,很小近圆形,色黄,渐变成红褐、红紫、暗紫或黑色,具漆状光泽。

国家级森林和野生动物类型自然保护区二十个

(国务院一九八六年七月九日公布) 一、长白山自然保护区(吉林省) 二、向海自然保护区(吉林省) 三、医巫闾山自然保护区(辽宁省) 四、庞泉沟自然保护区(山西省) 五、天目出自然保护区(浙江省)

正整数幂a^n的末两位数循环周期的确定

文[1]中系统研究了3~n的末k位数循环周期的确定,并在(α,10)=1时,给出了确定α~n末k位数循环周期的思路,但文[1]中最后一个结论:即“(10m±3)~n的末k位数循环周期个数显然等于3~n的末k位数的循环周期个数”有疏漏之处,例如:7~n的末两位数的循环周期数为4,小于3~n的末两位数的循环周期数20。另外与10互素的自然数α的正整数幂α~n的末k位数循环周期的确定并不是轻而易举的。为此,本文将在文[1]的基础上,求出一切满足(α,10)=1的自然数α的正整数暴α~n的末两位数的循环周期数。为了讨论的需要,我们用r(α)表示正整数α的末两位数坝r(α)的下列性质是显然的:

人文语文:针对性与有效性

在当下的语文教学中，要大力加强人文性似乎已成为共识，但如何有效地加强人文性，实现工具性与人文性的统一，依然令人困惑。如果加强人文性只是追求量的迭加，简单地泛泛而谈，没有针对性，不但加强不了人文性，其本身就是不人文的表现。新课程的每一门学科都负有人文教育的责任，语文不可能包打天下。人文教育的落实必须与语文学科的性质、教材内容和教学规律相结合，把人文性等同于思想性，泛人文的教育，追求过分高雅的人文等等，

圆的切线方程及其应用

新教材高中数学第二册(上)第75页例2：已知圆的方程为x^2+y^2=r^2，求经过圆上一点M(x0，y0)的切线方程．

未来属于求知若渴的进取者

世界历史表明,拒绝接受先进的科学文化知识,任何国家和民族要进步发展都是不可能的,知识的力量无与伦比。由此,明智的人们一刻也不会放松对知识的渴望与追求。

“切己体察”:儿童习作之本

中国的大教育家朱熹，一生竭力提倡教育之道在于“切己体察”，也就是说必须要求学生“事事都用你自己去理会，自去体察，自去涵养”。告诫学生“方其知之，而行未及之，则知尚浅。既亲历其域，则知之益明，非前日之意味”（《性理精义》）。儿童为何怕习作，说白了便是老师要学生写的，并非是学生“亲历其域”且“知之益明”的东西。没有学生的“切己体察”，又何来表达的欲望和内容？“情景体验”式习作，正是以“玩”（游戏）为载体，为“切己体察”创造了情境，从而使儿童从苦干习作中解脱出来，变成了乐于习作。这正从一个方面实证了“切己体察”确乃儿童习作之本的理念。