性别平等取向的村委会选举制度创新——以C镇2008年女村委专职专选为个案

女村委专职专选是一项地方政府主动推动、以性别平等为取向的基层民主制度创新。在C镇第八届村委会选举中,达到了增加村委会中的女性人数和比例的直接目的,促进了农村妇女的选举参与。但是,对于提高农村妇女地位,促进男女平等未能发生实质性的功效。在村委会选举和村庄治理的实际运作中,出现了种种偏离制度设计的现象。实践表明,制度创新需要奠定必要的"合法性"基础;农村男女平等不仅需要制度创新的推动,关键是要教育妇女,提升农村妇女的自身素质。

试析影响作文创新能力培养的因素及对策

作文创新能力的培养,是素质教育的重要内容,也是语文教学难点之所在.本文试图阐明影响作文创新能力培养的一些因素,并思考相应之对策,以期引起我们语文教学工作者的重视.

数学教学中一个多元文化之例

世界上数学文明最早出现在哪个地区?在文[1]的调查结果中,近三分之一的教师把票投给了中国.这个结果值得我们深思.在传统数学教学中,数学史与爱国主义教育似乎是密不可分的,而在利用数学史进行爱国主义教育时,往往又是言必称中国人的某项成就“比国外早多少年”.如果我们在测试卷中加上“最早发现勾股定理的国家是哪一个”,那么想必也会有不少教师“自豪地”把票投给中国.

如何将数学中的数与形相结合

著名的数学家华罗庚写过这样一段话：数与形本是相依，焉能分作两边飞，数缺形少直觉，形少数难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休，切莫忘，几何代数统一体，永远联系切莫分离．这段话充分揭示了数与形之间的相依相存的关系．的确，数形结合思想渗透到数学学习的各个方面，它不再是一种数学方法，而是一种基本的、重要的数学思想．要实现数形结合，常与以下内容有关：①实数与数轴上的点的对应关系；②函数与图象的对应关系；②曲线与方程的对应关系；④所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义．一般情况下，数与形有以下几种结合方式．

数形结合——从“方法”到“思想”的飞跃

一、数形结合。教学论视角的诠释 数形结合是我国传统数学的基本思想方法之一，在数学教学历史中具有举足轻重的地位。从《九章算术》的“析理以辞，解体用图”，到现代数学各分支“交叉渗透，学科整合”，无不体现着数形结合长盛不衰的魅力。

挑战自我,再谱新章——与中学中老年数学教师谈如何适应新课程改革

中学中老年数学教师是当今各校数学教学的中坚力量，他们不但在升入大学前是中学的优秀生，而且在今天的岗位上更是经验丰富，业绩斐然，对旧教材和大纲的掌握运用得有板有眼有成效，当然更有感情．当新教材新课标到来时，却有点不适应，但好在这个年龄段的教师有扎实的专业功底和较深的理论修养，他们不守旧，不固步自封，以饱满的热情投入到新课程改革，学习新课标，运用新教材，边学边教，边教边学，在学中教，在教中学，并在第一轮课改中就做出成绩，可刚在一轮教好，觉得下一轮会顺手点，能总结一下了，殊不知，新一轮的课程改革又开始了，这不但使说老年教师有点不适应，就连不少中年教师也着实有点不知所措，华东师大的张奠宙先生更是深有感慨地说：“老是转变观念，年年否定自己，不重视自己的传统，甚至弃之如敝屣，中国怎能出教育家．”新教师没有多大的感触，认为反正还年轻，一切都是新的．那么我们这些中老年教师该如何适应新的课程改革的需要，以登高望远，做到挑战自我，岗位成才呢？作为一名有近30年教龄的老教师，与同行谈一谈这一共同关注的话题，以求站好讲台，育好人．

试论我国依法治国之三步曲

纵观我国依法治国的历史和现状，特别是1949年以后我国法制建设经历的三个阶段可以形象地比喻为“刀把子”时代→“指挥棒”时代→“马笼头”时代。“刀把子”是阶级斗争年代法律作用的主要标志；“指挥棒”是指把法律作为行政管理的工具；“马笼头”是宪政法治时代法律功能的标志。如今我国的法制建设，离市场经济对法制的要求尚有不小的差距，需要法律来约束和规范国家的权力，这既是市场经济的需要，也是我国依法治国的必由之路。

应重视对语音个体属性的研究

语言学和语音学都对语音的物理属性、生理属性 、社会属性作详细的论述 ,但从发生学和语音的历史演变来看 ,语音还应具有个体属性,语音的个体属性在语音的演变中起着十分重要的影响 ,一切语音变化 ,都是从语音的个体特点开始 ,因此,语言学和语音学应重视语音个体属性的研究 。

现代汉语语音演变外因探析

现代汉语语音为什么会发生变化,是什么原因引起了语音的变化。我们的音韵学以往只注意了前一个问题,忽视了后一个问题。本文通过对越剧唱腔对汉字字调的影响,进而对词与元曲的格律作了新的认识,提出了戏曲唱腔是汉语语音演变的重要诱因的观点,现代汉语语音是受到戏曲语言的影响而形成的。

改进高等师范院校思想政治课的探索与思考

笔者在高等师范院校思想政治课中积极尝试建立一个开放型的思想政治课教学模式,以培养学生的创新精神,促进学生思想政治素质的提高.

二级师范优等生的心理障碍及对策

心理障碍是指人们的动机性行为受到阻碍或干扰,不能实现社会规定或自我预定的目标,从而产生的紧张心理状态.这种紧张心理状态是一种失败的体验,易导致消极情绪,如失望、埋怨、焦虑、愤恨等,严重时会诱发心理、生理疾病,导致行为脱轨.在现实教学中,我们对后进生的心理状况特别关注,对优等生的心理障碍的研究却很少涉及.以二级师范优等生为例,一些'好学生'从外表看,其成绩、品德、言行都无可挑剔,但他们心理上的缺陷却不容忽视.本文就二级师范优等生心理障碍产生原因、表现及对策作一些探讨,以便我们在实际的教育工作中更好地防治优等生的心理问题,真正把优等生培养成为面向21世纪全面发展的一代新人.

体罚——危及素质教育的毒瘤

一、体罚的历史回顾在我国封建社会的学校中,教师可以用戒尺、鞭子任意责罚学生.明朝中央国学-国子监设'绳愆厅',由监丞负责,对学生可任意施行体罚.

师范地理新教材呼唤新型地理教师

教育部于1998年颁发了师范学校地理教学新大纲.新教材体现了素质教育这一目的,以可持续发展为基本出发点,以正确阐述人地关系为基本线索,构建内容框架.新教材与原教材相比,具有明显的优越性.随着师范结构的调整,三级师范向二级师范过渡,学制在延长,因而挖掘新教材的潜力和培养学生的创新能力就显得特别重要.

提高高师学生美术兴趣的几点思考

在全面实施素质教育的今天,美育的作用已越来越引起社会的重视,美术教育在学科教育中的地位也得到大大提高,这给美术教育工作者提出了更严格的要求.但目前大部分高师学生对美术学习持一种消极态度,认为学不学无所谓,普遍存在学习美术积极性不高,兴趣不浓,得过且过的思想,极大地影响着师范美术教育的质量,也必将严重影响素质教育的真正落实.笔者认为,要抓好美术教育,提高教育质量,必须在端正学生的思想认识,增强学习积极性上下功夫,应充分调动学生的主观能动性,变'要我学'为'我要学'、'我愿学'.同时,教育教学手段和方法的改革,是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效途径,是促进教育教学质量提高的有力保证.