指向言语体验的语文教学

在传统的阅读教学中,教师过于重视课文内容的理解与体验,而不是将课文作为学生学习语言文字运用的“范例”来教学。随着指向表达的阅读教学方式的发展,对教学内容的理解不再是理解的重心,而是学生需要去学习和理解课文是怎么写的。本文主要从语文教学中指向表达的目标出发,让学生经历并获得语文知识连接语文能力的过渡阶段——言语体验。一、什么是言语体验什么是言语体验？

个例分析——让试卷讲评和教学改进更有针对性

数学试卷讲评的效果依赖考试后反馈信息的准确。而目前，多数老师对考试结果只进行“整体”分析，即统计和分析全班学生在各个题目的得失情况。其优势在于能从整体上了解、把握全班学生的学习结果，为讲评重点的确定提供有力依据，但不足也是显而易见的，即无法清晰地了解学生在解决问题中“真实的思维过程”，导致误诊错因，使讲评缺乏针对性。这就需要在整体分析的基础上，对一些典型的“个例”进行深入的分析，以便找到真实错因。