初中语文生活化教学初探

加强初中语文教学的生活化,就要让教师紧密联系生活来进行语文教学。教师应当从实际教学着眼,努力引导学生进入到实际的语文学习之中。本文从五个方面对初中语文生活化教学进行初步探索。

浅谈新课程理念下初中学生数学实践能力的培养

笔者经历了二轮课程改革的教学实践，结合自己的经验谈谈培养学生数学实践能力的方法。

论卒

破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆．三千越甲可吞吴。——题记虽然，我们来自同一个地方，有着相同的质地，流淌着一样的血。但，我们都被刻上了不一样的字。你刻了“将”，他刻了“车”……而我，则被刻上了七子中最弱的一个——“卒”。车——横冲直撞，左突右挡，如入无人之境：马——声东击西，围魏救赵，直取项上人头：炮——百步穿杨，墙橹灰飞烟灭……而我，卒，只是炮火中无足轻重的一个，我只能为命运所支配，没有人会为了我的生死而垂头丧气或沾沽自喜。但是，我是不会向命运屈服的!

对引导学生科学订正数学作业的思考与教法

一、现状与分析 当前在新课程的实施过程中，从学生的数学作业情况来看，一方面作业的内容更加灵活，形式更加多样，练习的综合性、开放性更强。另一方面学生作业中错误的现象也增多了，随之而来的是学生每天需要订正的作业也多了。仔细审视当前学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在，教学中我们经常会发现一道练习题学生在平时练习时做过了，批改后教师也讲评过了，做错的同学也订正过了，

估算——突破高考高分瓶颈的有效方法

每年高考结束后,笔者习惯收集各省高考试题和模拟试题,进行认真的研究和思考,琢磨高考命题的变化,关注高考对数学教学的引领和指导作用.浙江高考试题那些所谓的难题,其目的就是为了选拔优秀人才,考核的必定是学生的某种能力,而笔者认为这种能力就是估算的技能,掌握这种技能,对快速有效的突破高分这个瓶颈起到关键作用.

我的同学刘宇航

一句句英语,从他口中飞快地蹦出,不料,一个单词的失误不仅却让他阵脚大乱,更引来一阵嘲笑,我也笑了。他叫刘宇航。我们班的数学课代表,一个黑黑的,个子并不高的男生。因为我和他打过一架,所以我和他的关系还是不错的。那天我在他脸上留下了几道长长的伤疤,不过在我陪他去医务室的路上,我已经意识到了自己的错误。一路上我不断地向他道歉，我原本以为他会表示不屑或沉默，然而他却十分坦然地说道：“没关系的，不就是几条小小的疤吗？…可是……”“没事的，你放心吧，其实也并不是你一个人的错，我也有错。哎，谁叫我们不懂得沟通呢!下次我们有事情好好商量。”

伞

在阴郁的世界里，谁又愿意为你撑伞呢？南方的雨季总是来得很早。无论是高楼大厦还是古色古香的小镇，全被雨滋润着。整座城氤氲着一片朦胧。这冰冷的城市，仿佛需要一丝温暖之光。

那株葡萄藤

又到了葡萄丰收的季节。俏皮的彩霞从葡萄藤重重的绿色缝隙中探出脑袋,掠过地面,留下一个个浅黄色的晕圈。那些紫色颗粒上,都蒙着一层细细的白霜,圆润可爱,仿佛碰一下,就要流出蜜汁来似的。记忆中这美丽的一切都属于我的叔伯。叔伯是我老家隔壁的一位果农,一生以种葡萄为业。他本可以过上更好的生活,但他选择了辛苦与平凡。