关于生物技术综合应用的试题分析及教学建议--以2023年浙江选考生物学第19题为例

2023年浙江省高中学业水平考试生物学试题第19题是以基因融合和检测为主题背景的生物技术应用类试题。试题以真实的科研过程为情境,强调生物技术的综合应用,注重科学思维和科学探究素养的考查。本文分析归纳了学生出现的典型错因,根据学生暴露的主要问题,梳理了命题的主要特点,提出了相应的教学策略。

基于劣构问题的生物学课堂教学实践

劣构问题源于生活实际,是一种开放性问题,其解决途径具有不确定性。劣构问题的解决能有效地促进学生深度学习的发生,提升学生的生物学核心素养。本文基于对劣构问题的解读,以“生态系统中的物质能被循环利用”一节为例进行教学实践,以期为高中生物学课堂教学实践提供参考。

高中政治“教学评一致性”课堂构建策略

教、学、评是教学活动中重要的三个教学环节,三者是相辅相成的关系,要在内容上保持高度一致才有利于构建高效的课堂,提升课堂教学质量。随着教育的发展与变革,当下的教学目标已经变得多元化,对教师提出了更高的教学要求,教师需要具备较强的专业能力和职业技能,而学生也需要具备较强的自主学习能力。课堂教学需要教师与学生配合,才能够保障教学评的一致性。因此,如何开展教学,与学生进行良好的互动,促进教学评一致,是新的教学环境下教师需要考虑的问题。

课程思政视域下“细胞膜的结构与功能”一节的教学设计

“国无德不兴,人无德不立”。在国家注重育人改革的背景下,各个学科积极尝试将教学内容与思想政治教育结合以达到协同共育的效果。高中生物学课程是落实“立德树人”的重要载体。本文以“细胞膜的结构与功能”一节为例,将课程思政元素融于教学实践,尝试将知识传授与价值引领进行有机结合,为一线生物教师提供教学实践参考。

尴尬的物理:浙江新高考下的学科失衡与制度改进

浙江省新高考方案实施中,选考科目的"七选三"模式及等级赋分制,使得学生在选择选考科目时采取"田忌赛马"策略,造成物理学科的"驱赶效应"和易学学科的"磁吸效应",由此引发了物理等学科选择失衡现象。为避免此类问题,建议设置等级划分"熔断机制",斩断恐惧心理造成的连锁反应;在"七选三"学科中设立学科层次,设定不同学科的赋分权重;统一设置专业门类,严格限定选考科目组合。

中学英语课程资源开发利用的问题与对策

积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。从纷繁复杂的资源中精选出既适合教学目标又符合教学对象的实际水平和需求的教学材料是开发和利用课程资源的前提，也是提高课堂教学效率的保障。为此，分析目前存在的中学英语教学课程资源开发和利用的问题，寻求解决问题的对策是非常有必要的。

发挥学校图书馆育人功能 提高中学生人文素养

文章首先阐述人文素养的重要性，学校图书馆是开展课外阅读，提高学生人文素养的最好场所。为了真正发挥图书馆培养学生人文素养的功能，我们从五个方面改善学校图书馆服务方式，改革一切有悖于人文关怀的做法，创造一个以读者为核心，充满人文关怀的服务环境，提高学生人文素养。

大数据与中学历史学科教学设计探究

近年来,随着数据的爆炸式增长,大数据时代已经悄悄来临。伴随着教育界对大数据的日益关注,大数据对中学历史教育教学也带来了新的活力与启示。本文主要从中学历史教学设计开发、实施以及评价的角度分别从大数据与学生学习风格、大数据与历史教学设计实施、大数据与历史教学设计评价三个方面对大数据融入历史学科教学设计的可能性进行了探究。可见,大数据融入历史学科教学设计不仅具有可能性,更具有重要的发展潜力和价值,也必将对改善历史教学设计,提高历史学科教学质量产生重要的影响。

短期焦点解决疗法在中学班级管理中的应用

短期焦点解决疗法是指以解决问题为导向的短程心理治疗技术。本文将结合具体例子把焦点解决中最常用的方法和技术渗透到班级管理中来,为班级管理方法提供一个新的视角。

关注阅读教学中学生个性发展

新课标下阅读教学要体现以学生为主体的教学理念,课堂要成为学生个性张扬、思想交流与碰撞的平台,而教师的教学理念与教学组织策略往往决定着学生在课堂中的活动,激发学生的个性思维,让学生的情感、态度、价值观在课堂的活动中得以培养和提高,是阅读教学的重中之重。

高中物理解题中学习思想的应用实践

高中物理是高中阶段学习的难点,因此,我们需要学会利用不同的学习思想解决物理习题,通过将物理对象分为不同种类的学习思想,然后再对划分的每一类分别进行研究,得出最后的结果。实质上就是利用'化整为零,各个击破'的学习思想。利用数形结合思想将物理习题转变为通俗易懂的模型,使得我们能够更加清晰解题思路,有效促进我们对高中物理解题思路的拓展,为我们的物理课堂学习注入新的元素。

高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究

在高中阶段的学习中,教师在激活学生思维、丰富学生知识获取的同时,对学生综合能力的提升与强化也应给予关注。以语文学习为例,单元教学为学生实现整体性阅读、系统化阅读提供了重要条件。基于此,笔者从单元主题、单元文本、情境打造、拓展延伸四个方面分析如何开展语文“思辨性阅读与表达”单元教学。

探寻鲁迅“为人生”的写作意图--部级精品课《祝福》品鉴

着眼于“任务设计”,立足于“思维提升”。课堂创设了三个层递式情境任务,让学生在做任务中细致深入地阅读文本,进而打通群文阅读的学习通道。立足于真实情境教学,用做任务的形式充分发挥学生的主体作用,以“学”为中心,引导学生通过群文阅读,深入剖析鲁迅笔下的知识分子形象的价值。

“双核三勤五联系”高中体育特长生协同管理新探索

基于协同管理理念,在高中体育特长生管理实践中立足培养优秀校长、教练员及家长团队,以班主任与教研组长为管理核心,通过“脚勤、嘴勤、手勤”具体优化管理措施,形成分管领导、班主任、教练员、家长及生活管理员分工明确又互相联系、协同配合的管理新模式,切实提高高中体育特长生管理水平,进而提高育人质量。

果蝇种群增长实验的一些改进

本文通过实验装置、麻醉方法等的创新设计,解决了在探究果蝇种群增长实验中所遇到的一些问题,可提高该实验的成功率,降低了实验的难度。

高中英语阅读自主学习教学模式和策略的研究

随着时代的发展,传统的以教师为中心的高中英语阅读模式,已经无法满足现代高中学生的学习需求了,高中英语教师应该顺应时代发展潮流,深入了解高中学生的喜好和需求,积极采用自主学习教学模式来进行英语阅读教学,以此来促进高中学生的个性发展,提升高中生的阅读能力水平。基于此,本文将对自主学习教学模式在高中英语阅读教学中的应用进行探讨和分析,并结合实际提出了相关策略,希望可以为高中英语教师提供一定的参考和帮助。

物理教学响应热点事件的原则、途径与意义

社会生活、科技生产中的热点事件往往蕴含精彩、丰富的教学素材,是重要的课程资源。教师应积极响应热点事件,遵循时效性、适切性和科学性三个原则,通过课外宣传、课堂渗透、作业设计、试题编制等途径,充分挖掘其教学资源,引导学生学以致用。教师还要明确响应热点事件的意义,使学生在实践中形成认识自然、理解自然的基本方法与观点,提升核心素养。

黄酮类化合物神经保护活性的定量构效关系研究

对25种新合成的黄酮类化合物进行了定量构效关系(QSAR)研究。通过回归分析,筛选出影响神经保护活性的主要因数并建立了定量构效关系方程。结果表明:黄酮类化合物的化学软度、亲电性、极化率以及分子中A环C_(8)位上的Mulliken电荷分布是影响神经保护活性的主要因数,所构建的QSAR方程具有良好的稳定性和预报能力。进一步的研究发现,如果黄酮类化合物分子的A环C_(8)位和C环C_(3)位上分别引入环状取代基和供电子取代基,将有利于提高黄酮类化合物的神经保护活性。另外,基于QSAR的研究结果,我们提出了黄酮类化合物抑制中枢神经疾病的可能机理,并新设计出了5个活性较高的黄酮类化合物。