一贯制学校科学教育协同机制的实践探索

浙江省舟山市南海实验学校作为一所涵盖从幼儿园到高中、有七个学部(校区)的十五年一贯制全学段公办学校,多年来着力在中小学科学教育一体化推进、协同化发展上进行探索,努力做好科学教育“加法”。历经“生活化实验探索—跨学科项目推进—协同型机制完善”三个阶段的实践,目前学校已形成较为完善的一贯制学校科学教育协同机制。具体举措如下——搭好少年科学院数字平台在生活化实验的实践基础上,学校建设了少年科学院数字平台,目前在籍学生14000余人。

验证机械能守恒定律实验的拓展例析

验证机械能守恒定律的实验,承载着培育学生守恒思想的重要任务,是历年高考力学实验的热门考点.本文以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,从实验原理和数据处理方法等方面对验证机械能守恒定律的实验进行拓展分析,开发学生的科学思维,提升学生实验探究能力.

简约而不简单——2009年浙江省中考数学(嘉兴卷)第24题评析

试题 如图1，已知A、B是线段MN上的两点，MN=4，MA=1，MB〉1．以A为中心顺时针旋转点M，以B为中心逆时针旋转点N，使M、N两点重合成一点C，构成△ABC，设AB=x．

直觉思维与逻辑思维的巧妙结合——2007年浙江省初中数学竞赛初赛卷第17题评析

爱因斯坦曾说：“单凭传统的逻辑思维而想有所发现是困难的甚或是不可能的；但是，假如认为不必借助逻辑思维而想有所发现，这同样是不可思议的事情．”，这就是说，只有逻辑思维与直觉思维巧妙的结合，才可能对创造力培养起作用．今年浙江省初中数学竞赛初赛卷第17题，通过对一个平面几何中基本图形的巧妙构思，使平凡中体现变化、简洁中蕴涵深刻，既突出了对学生直觉思维的考查，又对学生的逻辑思维水平有较高的要求，无疑是近年来数学竞赛中一道极具亮点的试题．试题如下：

基于创新思维培养的课堂教学环境营造措施研究

随着时代的飞速发展与人工智能的崛起,数学作为思维的体操,课堂不再局限于知识与技能的训练,培养学生的创新思维是当前最重要的教学任务之一.文章认为基于创新思维培养的课堂教学环境营造措施主要有:营造开放环境,诱发创新意识;营造探索环境,打造创新空间;营造互动环境,发展创新思维.

核心素养下的小学语文群文阅读教学

群文阅读教学是小学语文中出现的新型教学方式,具备较高的教学价值。在核心素养下小学语文群文阅读教学深度融合了语文学科教学理念,对提升学生综合能力、审美鉴赏能力、阅读能力等方面具有重要作用。因此,教师要积极开展群文阅读教学,通过阅读锻炼学生的各项能力,不断提升学生的综合学科素养,更好地发挥群文阅读的价值。以下本文就核心素养下小学语文群文阅读教学进行了简要分析,并提出了相关教学措施,以供专业人士参考。

特色重点高中教育高质量发展的现实研判及优化路径探赜

特色重点高中教育在整个教育体系中具有重要的地位,其教育质量的高低决定了学生的质量和未来发展,并成为需要重点关注的课题。文章聚焦特色重点高中教育的高质量发展,并以舟山南海实验高中为例,从教学观念、教学模式、教学内容等方面分析当前特色重点高中教育发展的现实状况,指出“坚持校本定位,落实特色教育”“强化顶层设计,转变教学观念”“固本开源,振兴师资队伍”是特色重点高中教育高质量发展的主要优化路径。

依托情境开展汉字文化教育的策略初探——以《给熊奶奶读信》一课为例

课堂是落实汉字文化教育的主阵地。在汉字文化课上,适切的情境能够有效助力学生学习汉字。以《给熊奶奶读信》一课的教学为例,教师依托学生喜欢的童话故事,基于汉字的古文字字形创设多种情境,激发学生真实的情感,让学生代入故事角色,进行观察和想象,深入体会汉字的文化意蕴,有效提升汉字文化素养。

学校图书馆应帮助学生成为快乐的读书郎

通过对120名中小学生的问卷调查,对当今学生在阅读上出现的问题及困惑进行了分析,并进一步研究解决的对策,促使学生养成读好书、好读书的良好习惯。

蜡烛在初中科学实验教学中的应用

初中科学是一门以实验为基础的综合学科，实验为学生提供充分的探究机会，学生通过观察与实践，体验探究过程的曲折和乐趣，掌握科学研究方法。因此，教师对实验的研究十分重视，提倡“做中学”。但许多师生误认为实验必须在实验室进行，或认为实验教学需要许多精密仪器，感到实验比较麻烦。那么，日常生活中是否有现成的仪器和材料供师生开展实验教学呢？

点亮心灯,带你走出生活的阴影——学校图书馆如何为心理健康教育服务

阐明中小学图书馆开展心理健康教育的重要性,提出了一些学校图书馆为心理健康教育服务的具体措施。

培养皿在初中科学课堂实验中的应用

文中叙述了培养皿在初中科学课堂实验中的应用；利用培养皿结合投影，完善课堂演示、展示反应过程、创设实验情景、设置反例论证、解释模糊概念、发散综合思维；同时，研究培养皿在学生随堂训练中的应用，补充随堂训练的探索性，让学生丰富感性知识、学会分析比较、培养护作技能。

关注基本图形 凸显几何直观——一道中考数学压轴题的深度分析

1试题呈现如图1,在正方形ABCD中,点FH,分别在AD,AB上,连结AC,FH交于点E,已知CF=CH.(1)线段AC与FH垂直吗?请说明理由.

“双减”背景下小学英语单元整体作业设计——以人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag为例

在“双减”背景下,作业设计要达到减负提质的目标。教师在进行小学英语作业设计时,应基于单元整体,优化作业设计,提高学生的学习效率,发展学生的综合语言运用能力。为此从单元整体作业设计中存在的问题、单元整体作业设计的思路出发,结合教学案例,提出加强主题探究、创设真实情境、多学科融合、多元评价并行等基于单元整体的小学英语作业设计优化策略,以期落实英语核心素养培养目标。

那盏灯

风,刮得越来越猛,道路旁的樟树叶呼呼作响,地上的落叶疯狂打着转儿。冷风不住地往我脖子里钻,我使劲儿搓搓手,又把围巾紧了紧,抬头望着暖黄色的路灯,想到家里也有一盏明灯在等着我,心中便涌上一股暖流。刚进门,一束温暖的灯光罩在了我身上,一股甜香冲进我的鼻腔。我一边换鞋,一边向厨房喊道:“妈妈,你做了什么好吃的呀?这么香!”话音刚落,就见妈妈笑着端出一个镶着花的小瓷碗说:“这是我刚做好的红豆汤,糖也是按你的习惯加了两勺,快点儿吃吧,凉了就不好吃了。”我坐下来,快速拿起勺子,一边搅拌一边吹。我尝了一口,甜度刚刚好,温度也刚刚好,喝一口很舒服。

解码·赋能·进阶:基于PCK理论的新教师专业发展

教师专业发展需要经历一个从自发到自觉的过程。基于PCK理论研究新教师专业发展路径,有利于具化教师能力提升的指向性,推进教师发展模式的再创造。从新教师的PCK具体表征中可以看出,其在教学知识、学生知识、情境知识三个方面有所欠缺。为新教师的专业发展赋能,有效提升其PCK,可采用加强阅读、见贤思齐、专业化备课、注重实践、系统反思、强化研训等策略。面向未来,新教师要实现能力的进阶,既需要学校的制度保障,又需要自身的努力。

变出创意 变出精彩

纵观近年来各地中考数学试卷中的压轴题，基本上都属于原创性试题．但仔细研究发现，这些试题中借用陈题创编的比例非常高，对此学生肯定会觉得似曾相识，但却又都蕴藏着不同程度的变化，这样既保证了学生在中考时的心理不致于产生大的波动，能正常发挥出学习水平；同时，试题的变化又使学生无法进行简单的模仿与复制，能较好考查学生的基本数学能力与基本数学素养，使试题承载了良好的信度与效度．