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阅读在“概括”中推进
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作者 丁娟娟 《阅读与鉴赏（下旬）》 2011年第8期17-18,共2页
文本阅读的难易受学生相关的阅读背景及文本文化背景的制约。初中学生在阅读较难的文本后,常常会感到像是雾里看花。传统的阅读教学往往先让学生分层（文本层次划分）,再逐段解读,
关键词 文本阅读 初中学生 文化背景 层次划分 学生分层 阅读教学
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