定海小学“独幅版画”拓展性课程开发新视角及其多元创新导论

摘 要:新课改背景下培养学生的美术核心素养是一线美术教师必须思考的重要话题。美术教师要开发新的美术课程内容,激发学生的美术兴趣,独幅版画有着强烈的趣味性,适合小学生身心发展的特点,操作难度也比较适合小学生,容易入门。开展儿童独幅版画课程教学可以让学生在版画与水彩粉画的水色融渗的变化结合中,体验课程带来的独特美术活动乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,同时可以锻炼和提高学生的美术技能,实现在玩中学、做中学,在不经意间发现美、欣赏美、感受美、创造美。我校开展的儿童独幅版画校本课程对学生来说有着重要意义。本文尝试探索将儿童“独幅版画”课程引入课堂,在美术教改实践中促进学生全面发展的具体做法,意在起到一定的参考作用。

探索阿拉海鲜--基于舟山海洋文化的科技实践活动

活动背景及由来《义务教育课程方案(2022年版)》在基本原则中指出,“加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能”[1]。定海小学地处舟山群岛,不但风景优美,而且海鲜丰富,有“中国海鲜之都”的美誉。学校一直在探索如何充分依托地域资源,引导学生参与科学探究,开展特色教学活动。经过反复思考,我们决定依托舟山特有的海洋文化,结合学校的线上科技创新教学特色,开展具有地域特色的科技实践活动。据了解,区域内已经有不少中小学校在进行海洋文化类课程实践,涉及的海洋文化元素有渔民画、海洋特色剪纸、渔民号子、跳蚤舞、海洋锣鼓等[2],主要以艺术类为主。为避免同质化,我们确定学校的海洋文化实践活动主题为“探索阿拉海鲜”,以科技实践与项目式学习的形式开展舟山海鲜文化的探究。

核心素养导向下跨学科主题教学策略——以“保温水杯套的设计与制作”内容为例

科学课教学要加强与其他学科的联系,增强学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解。在“保温水杯套的设计与制作”内容教学中,我尝试从研读教材内容、依托真实情境、明确驱动任务、多样评价方式入手,开展跨学科主题教学,发展学生的核心素养。

新课标视角下重塑学校健康教育新样式

健康教育是体育与健康课程的重要组成部分,尤其是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》坚持“健康第一”理念的提出,对新时代学校体育教育赋予了新的内涵,特别是从身体、生理、心理和社会适应方面提出了更高的要求。而在现实中,健康教育在义务教育阶段存在着“被边缘化”的现象,与之紧密相关联的健康生活化、融合化、选择化、技能化、素养化等育人功能被不同程度地忽视。本文从梳理健康教育的价值意义出发,提出健康教育教学的规范化要求,同时结合教学实践分析并解决突出问题,重塑学校健康教育新样式。

现代教育技术在小学诗歌教学中的运用

诗歌语言简练，合辙押韵，节奏鲜明，学生易背好记。它在启迪儿童心智，激发儿童想象，提高儿童审美能力，培养几童优美情操和良好习惯等方面起着积极的作用。诗歌特别是古诗教学难点的突破口在何处？笔者认为在诗歌教学中实施审美教育，使学生感知美、理解美、创造美，是一条培养学生健康高尚审美情趣的可行途径。而这条途径的有效载体就是能打开视觉、听觉这两扇感知美的窗户的现代教育技术，特别是把集语言文字、声音图像、卡通动画等信息于一身的多媒体计算机引进课堂，是优化诗歌教学的最佳手段和途径。从发展的趋势看，对于已经进入高科技信息时代的当今语文教育来说，运用现代教育技术特别是多媒体计算机技术进行整体优化势在必行。

小学科学课材料的准备及应注意的问题

科学新课程实施以来,一线科学教师普遍反映的一个问题是：实验材料的准备难。经常可以听到科学教师抱怨自己成了采购员：今天买蔬菜,明天买水果,后天买油盐酱醋以及各种饮料。有时教师还得成为拾破烂的,在办公室里堆满了拣来的、讨来的瓶瓶罐罐。上课所用的实验材料如果让教师包办,

在小学英语语篇教学中提升学生思维品质的有效策略与实践

《英语课程标准》指出,英语课程既要有利于学生发展语言运用能力,又要有利于学生发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养,语篇教学是其中一个非常必要且有效的途径。它的核心思想在于创设真实的语境,激发学生情感,激活学生思维,培养学生语用能力,从而给学生以语言思维和表现的空间。教师在小学英语课堂教学中,要运用合理的教学策略,开展有效的语篇教学实践,以此来提升学生思维的灵活性、逻辑性、独创性、深刻性、系统性等优秀品质。

突出学生主体地位 实现有效课堂探究

探究式学习是学生学习科学的重要方式,实施以探究式学习为主的多样化学习,已成为小学科学教师的广泛共识。为确保学生的探究活动更具实效性,教师在课堂中要切实突出学生的主体地位。找准教学起点——开启有效探究学生的探究活动是否有效,首先取决于探究起点的确立。

二年级学生写话存在的问题及应对策略

针对二年级学生写话存在的“语句表达不完整,断句位置不正确,句义关联不紧密,主题意识有缺失”等问题,教师可实施写话教学改进策略,通过“激发兴趣,体验成功;搭建支架,拓宽思维;指导说话,说写融合”等方法,促使写话教学设计和学生心理特点真正融合,从而提升写话教学效益,提高学生的写话能力。

错中明辨 “倍”加深刻——“倍的认识”教学实践与思考

在数学课堂上,每名学生对知识的理解不同,“生成性错误”的出现是不可避免的,教师需要在课堂上聆听学生不同的声音。特别是当“错点”出现时,教师需要拥有一双智慧的眼睛,能够将这些错误变为宝贵的教学资源,进行巧妙的引导,让学生不断发现、思考、探究,将“错点”转化成“亮点”,从而内化成学生自身的知识,提升学生的思维品质。

田径队日记

新学期开始了,我们校田径队增添了许多新队员,也发生了许多有趣的事情。下面我们就来看看这几件趣事吧!队长?豆浆?(2005年3月10日)今晚,我们又一次来到田径场上参加训练。因为今晚的人特别多,于是。

与众不同的妈妈

说起俺老妈那是三天三夜也说不完,一米七五的个子,模特儿身材,一张又白又嫩的脸,乌黑的头发披在肩头,显得十分美丽。老妈有许多业余爱好,其中最大的爱好就是逛街买很多很多的衣服,因为她自认是天下第一大美女,美女当然要穿漂亮衣服!周末妈妈带我去逛街。

写字教学因你而精彩——浅谈多媒体在写字教学中的运用

写字教学是语文教学的重要组成部分,《语文课程标准》更赋予了它新的内涵。写字也是素质教育的一方面,学生通过长期的写字训练,能够培养他们的观察能力、审美能力,养成良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素养。

让想象弥漫作文训练的空间

新课程标准指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”小学生天真活泼，爱想象，爱异想天开，教师要充分利用学生的这些特点，进行想象作文训练。在教学中，笔者一边思考、学习，一边实践、反思，觉得提高学生想象作文水平不是一件可望而不可即的事情。其实，小学生想象作文教学只要解放学生的头脑，还给学生应有的写作心理自由，然后教给必要的方法，加强训练，就一定能提高学生的作文能力。

撩开迷眼乱花 憾说多媒体音乐教学——一次音乐教研活动后感

多媒体教学的使用对教学带来的影响是巨大的。正如美国苹果公司总裁斯卡利所言：“由于多媒体技术的出现，人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命。”运用现代多媒体手段与各种学科有机整合，能使学生在短时间内通过多种感觉器官获取相关的信息，化繁为简、化难为易、化抽象为具体，以达到教学过程中突出重点、突破难点的教学目的。

这里的沙子会“讲”故事——游朱家尖南沙

奇奇妙妙早就听说舟山群岛是个美丽迷人的旅游胜地,可一直都没机会能去游览观光一番。国庆长假前夕,远在舟山的表姨邀请奇奇妙妙去那里度假,这可把小兄妹俩乐坏了。机不可失,时不再来。这会儿不去,更待何时……

整合变换拓展——促进学生可持续发展的“图形与几何”练习设计的初探

练习是小学数学教学过程中不可或缺的一部分,是新课的补充和延续,为了提高练习效率,教师需要精心设计练习。但是通过调查发现,目前的数学练习存在一定的盲目性、机械性和随意性,而在数学学习中“图形与几何”领域的知识较抽象难以理解,因此结合以上两点,本文将通过融合学生“学”和教师“教”,从“素材”、“过程”、“评价”三个方面展开研究,旨在巧妙地借助整合拓展让数学练习“活”起来。

语文教师不做放牛郎——例谈课堂提问艺术

近日拜读了张西海先生的《如果让语文教师去放牛》这篇杂文，感觉写得很辛辣、很深刻，耐人寻味，现颉取几段品味一番：

立足文本 有效拓展

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”的确，语文教学不能囿于课文的学习，而应在立足教材的基础上进行有效拓展，以求拓宽语文学习的渠道，开拓学生的思维，培养学生的各种能力．使语文教学的工具性与人文性有机地结合起来，把教学的触角伸向更深广的生活海洋，让教材成为学生积极发展的广阔策源地，从而优化课堂教学。