期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
如何运用拓展思维激活英语课堂教学
1
作者
王世燕
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022年第2期207-209,共3页
在英语课堂上培养学生的拓展思维,就是要求学生在解决某个问题时, 不受常规思维的约束,从一到多,以点及面,表现出思维的开放性,从而有效地激发学生的灵感,提高分析问题的敏锐观察力。拓展思维是在基本思维方式基础上的一种延伸。它的特...
在英语课堂上培养学生的拓展思维,就是要求学生在解决某个问题时, 不受常规思维的约束,从一到多,以点及面,表现出思维的开放性,从而有效地激发学生的灵感,提高分析问题的敏锐观察力。拓展思维是在基本思维方式基础上的一种延伸。它的特点是用种种思维条件来发现事物的更多领域、更多方法、更多观点,使知识更具有深度、高度和广度。
展开更多
关键词
拓展思维
英语教学
运用
激活
下载PDF
职称材料
题名
如何运用拓展思维激活英语课堂教学
1
作者
王世燕
机构
浙江省舟山市岱山县职业技术学校·浙江省舟山市岱山县职业技术学校英语组
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022年第2期207-209,共3页
文摘
在英语课堂上培养学生的拓展思维,就是要求学生在解决某个问题时, 不受常规思维的约束,从一到多,以点及面,表现出思维的开放性,从而有效地激发学生的灵感,提高分析问题的敏锐观察力。拓展思维是在基本思维方式基础上的一种延伸。它的特点是用种种思维条件来发现事物的更多领域、更多方法、更多观点,使知识更具有深度、高度和广度。
关键词
拓展思维
英语教学
运用
激活
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何运用拓展思维激活英语课堂教学
王世燕
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部