合理选择材料,提高实验的有效性

科学实验要借助一定的材料，证据的获取与材料的使用有着直接的关系，在一定程度上，材料决定了实验的有效性。小学科学实验中一般是通过实验获取我们所期望的一些事实证据，以支撑或否定实验假设。学校实验室中常用的测量仪器主要有温度计、弹簧秤、天平、量筒等，这些仪器往往规格有限，选择余地也有限。这就需要在材料的择用及实验装置的改进上下功夫，

小学科学对比实验中的变量设计与调控

小学科学对比实验涉及三种最基本的变量：自变量、因变量、控制变量。在小学阶段，不出现这三个概念。自变量即实验中要改变的条件；因变量即实验中所要观测的变量；控制变量即实验中保持不变的条件。变量的设计与调控，是实验方案设计的核心，关乎实验的有效性与成败，关乎实验教学的质量。在实验教学中，应遵循变量设计的规范，灵活控制变量，以求达到期望的实验效果。

纸拱承重能力的实验改进

一、纸拱和纸横梁承受压力的对比实验1．分析配套作业本上这一实验设计存在一定问题。因为承重能力与纸质、拱足间的距离、桥墩高度、桥墩间的距离等因素有关，纸拱与纸横梁承重能力谁强谁弱难以确定，两者不好比较，所以这个对比实验的设计不妥。

斜面研究的实验改进

“研究斜面”的实验中，要搭建一个斜面进行研究。目前，大多数老师是把一块斜面板分别搭在高低不同的木块上，搭成四个坡度不同的斜面，或把斜面面板分别搭在长方体纸盒（或长方体木块）三个不同的面上。这两种方法都比较好，方便实用。

基于实验教学中收集证据的若干思考

对实验的现象的描述和解释，实验结论的得出皆依赖于所收集的证据及对证据的整理与分析。因此，采集到的证据要力求真实、客观、准确、可信。

结构化教学的特点与具体措施的研究

结构化教学是指应用结构化的意识、思维与方法,不断提升学生思维结构层次的一种教学方式,它具有注重联系、关注经验、强调条理、突出方法、优化思维等特点。文章从如下四方面探讨结构化教学的具体措施:深耕教材,加强知识结构的联系;循序渐进,遵循学生认知发展规律;联系生活,丰富结构化教学内容;积极互动,优化学生的思维结构。

寻找萤火虫

你试过和孩子一起写作吗?抛弃干巴巴的教育理论,和孩子一起写作,不仅能拉近与孩子之间的距离,而且比单一的理论指导效果要好得多。来看看这些动人的亲子作文吧!本期,来自浙江的祝雨薇和她的妈妈一起记录了寻找萤火虫的故事……。

让学生习得“带着问题默读”的阅读方法——以三年级上册第八单元为例

“带着问题默读”是学生与文本对话的重要方式。教师要统整把握这一阅读方法:联结已有经验,确定学习起点;立足“交流平台”,把握学习方向;化问题为方法,铺设学习路径。同时,教师要优选策略,指导学生习得这一阅读方法:依托问题链和示意图,创设问题情境,保持默读的专注度;依托助学单和“有声思维”,培养问题意识,推进默读的深度;依托适宜的表达支架,理清答题思路,提升默读的效度。

基于SOLO理论 把脉学情提升学习能力

根据Biggs教授的SOLO分类评价法,学生的学习水平可以划分为五个层次——前结构层次、单点结构层次、多点结构层次、关联结构层次和抽象概念结构层次.为切实提高学生的数学学习能力,基于焦点解决理念,以案例研究的形式提供了几种学业层次的学生的学情评价,精准把脉学生学情,提升学生学习能力.

逆向设计中表现性任务的设计要点

开发和设计表现性任务是逆向教学设计的关键。有质量的表现性任务要有明确的核心目标、真实的情境和预期的学习结果表现形式,同时富有创意和挑战性,能够引发丰富多彩的言语实践活动,以全面提升学生的语文核心素养。

交流让课外阅读更快乐

低年级学生识字量少，课外阅读多以绘本的赏读和故事的听读为主；高年级学生有了一定的阅读习惯和能力，更乐意自主走进文本，开展多种形式的交流活动。而中年级，作为衔承的学段，如何更好地激发学生的课外阅读兴趣。培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，值得每一位中年级语文教师思考和实践。

传承京剧文化从小学生抓起

京剧是中国三大“国粹”之一,是我国优秀的传统历史文化。在小学音乐课堂中创设多元京剧课堂对传承、教唱和普及京剧有重要意义,笔者通过入门知识传授包括欣赏京剧的脸谱、学习京剧的歌词、进行脸谱的创作来培养学生学习京剧的兴趣,为传承国粹京剧文化贡献自身的一份力量。

妈妈爱臭美

我有一个爱臭美的妈妈。打开她的衣柜，放眼望去，花花绿绿，长长短短，什么漂亮的衣服都有。别看我老妈平时勤俭节约，可她一必起化妆品、漂亮衣服，毫不吝啬。

低年级学生口语交际学习问题诊断及优化策略

小学低年级学生的口语交际学习存在交际兴趣不浓、技能不强、自信不足的现象。教师在平时的教学中要采用针对性的策略,创设生活情境,开展精准训练,实施有效评价。这样,定能让学生在专项交际训练中养成良好的交际习惯,从而提升交际素养。

阅读,从“听读”开始——低中年级学生听读实践之一二

听读是提高学生阅读能力的有效途径之一。教师在教学过程中可选择学生需要的内容，通过指向阅读兴趣的朗读、指向阅读理解的“说读”、指向阅读推荐的演读，来培养学生的听读能力，为他们埋下自主阅读的种子。

林中探险

我的外婆家在秀山海岙，那是一个很偏僻的小山村，四周群山环绕，山上林木茂盛。上周末，爸爸妈妈带着我去看望外公、外婆。

妈妈爱臭美

我有一个爱臭美的妈妈。打开她的衣柜，放眼望去，化花绿绿，长长短短，什么漂亮的衣服都有。别看我老妈平时勤俭节约，可她一买起化妆品、漂亮衣服，毫不吝啬。

家乡的美食

我的家乡在岱山，那里四面环海，是一个海岛小镇，被誉为“大黄鱼的故乡”。家乡的夜排档是出了名的，它就在海边，摊位一个挨着一个，门口摆满了各种海鲜，各式美食应有尽有。

在郊野公园观星

今晚,我有了一次非常奇妙的体验——在郊野公园仰望星空!我和二十余位小朋友相聚在郊野公园,参加了一场由岱山团委和舟山市天文学会共同举办的观星活动。来自舟山市天文学会的王老师先为我们讲述了观星的方式。原来,观星有三种方式,分别是裸眼式、双筒望远镜式和天文望远镜式。

红气球和黄气球

淘淘有两个气球,一个是红色的,一个是黄色的。起初,淘淘每天都会带它们去逛街,回来后就把它们绑在床头,生怕它们飞走。可淘淘喜新厌旧,玻璃瓶里装开水——三分钟的热劲儿。一有了新玩具,他就把气球扔到了一个积满灰尘的角落,再也没有带它们出去玩。一天,两天,三天……日子一天天过去,转眼过了大半个月。