表现性评价的数字化意蕴、现实困境及应用路径

随着2022版《义务教育课程方案》与《义务教育体育与健康课程标准》颁布,新课程的实施对学业评价提出了新的要求,而表现性评价是学业评价中的重要类型,推进数字技术与教育评价融合成为当前教育评价的突破口。文中首先论述表现性评价数字化的定义及意蕴,并构建了表现性评价数字化的内容框架,随后剖析了基于数字技术开展表现性评价体育教师面临的困境,并提出了开展表现性评价数字化实践途径的“三化”策略。以期通过中小学体育与健康课程表现性评价的数字化探索,提升其体育与健康课程的学业评价质量,进而打造具有精准化评价的高效课堂。

“四化”转型:AI赋能体育课堂精准化教学的应用探索

《中国教育现代化2035》提出在教育领域中要积极探索AI人工智能及数字化技术应用方式,实施“教、学、评”一致性教学,推动人工智能与教育教学的深度融合。本文首先阐述了数字化课堂的定义及意义,然后提出了应用AI人工智能技术助推体育课堂精准教学的“四化”转型,即形成实现学生运动数据的实时化、构建运动技术学习的可视化、助推教师教学评价的循证化、实现教学空间重构的系统化。以期通过AI人工智能技术监测课堂数据与教学过程,提高教师在教学中的评价反馈与调控能力,针对学生个体差异做到因材施教实现精准教学,从而实现打造高效体育课堂的目的。

素养立意下的初中数学课堂教学互动模式研究

数学核心素养是指学生在数学学习过程中所应具备的基本素养和核心思维能力,是当前数学教育的重要目标和理念.本文旨在探讨在数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践,分析影响教学有效性的因素,提出基于数学核心素养的课堂教学策略,对于提升初中数学教学质量,促进学生数学素养的全面发展,推动教育教学改革的进一步发展具有一定的意义和价值.

基于科学本质观的STEAM项目学习教学设计——“家庭自制消毒液”教学活动案例

一、项目简介科学本质观的重要内容之一是将发现的知识用于技术开发产品。“家庭自制消毒液”项目涉及的科学知识、实验技能源自初中科学教材“物质的组成”“组成物质的元素”两个单元的内容,也融合了“家庭电路”和“酸碱盐的性质”等几个单元的部分内容,通过综合应用知识解决问题,实现对教材内容的重构。该课程围绕当前社会热点中的一个真实问题,通过系列活动,设计、研发、制造了系列产品。项目的研究学习过程促进学生把学过的知识用于技术开发产品,体验“工程师”研究问题、开发产品的创新设计和制造历程,培养学生技术运用、工程设计、创新解决实际问题的核心素养,是一个在人文引领下的科学、技术、工程和数学融合的STEAM学习活动。该项目适合八-九年级学生,在初中科学或课外活动课程学习,共2课时。

也谈用几何图示法解代数问题

很多代数问题用纯代数知识来解答很繁琐,也很难解决.因此,许多代数问题用几何图示法来解决非常容易,下面举几例进行探讨.一、线段图示法例1 甲、乙两车分别从 A、B 两地同时出发,相向而行,相遇时,甲车在已过中点15千米处,相遇后甲车再行9/8时到达 B 地,乙车又行了2小时到达 A地,求甲、乙两车每时各行多少千米?

用三角法解证几何题

学习了锐角三角函数以后，我们又掌握了一种数学工具，多了一种解决数学问题的方法．本文就用三角法解决几何问题，分类举例说明．

浅谈初中作文课堂教学模式

本文通过对初中作文教学模式的探讨,分析了作文课堂教学写作的策略,以便提高学生的作文质量和写作水平。

实验与创新

科学是一门以实验为基础的学科,实验既是科学的重要基础,又是科学教学的重要内容、方法和手段,如何优化实验教学,使实验技能培养与创新意识培养有机结合起来,是我们科学教师面临的重要任务和职责。

村小

每次回老家，我总喜欢从村小经过。 连绵的青山将四个山坳连成一个农业村，百余户人家，村小就在村中心。 幼时赶上文革，村小白天供孩子读书，晚上为民兵夜校。顽皮的孩子无处消遣，远远瞥见村小灯火通明，就偷偷地溜进去，只见可容纳百人的大教室，房梁上挂了两盏煤油灯，正嘶嘶地冒着热气，几只飞虫欢快地沿灯罩扑腾。民兵们认真地跟着老师齐读，有时一起哼唱。

一道数学练习题的变化与拓展

要想利用较短的学习时间取得较好的学习效果，关键是精选例题和习题．分析各地数学中考题，我们发现它们中很多题目源于课本例题和练习题，将课本例题或练习习题进行横向、纵向拓展而来．本文通过对一道课本练习题的变化与拓展，变化出一系列题目，题型各异，但最终思路可归纳成一种．

科学评课观：教师生命的另类高度

评课观人人不同，且不断发展的，科学评课观，旨在引导教师改进课堂教学，追求生命的另类高度，体现促进每个学生全面发展的教育宗旨，“生命课堂观”是科学的评课观的理想追求，要求我们建构“思辨的课堂”、“情感的课堂”和“生活化的课堂”，实现学生理性生活、道德生活和审美生活的和谐统一，让生命主体体验到生命的尊严，创造的欢乐。

放手去阅读——谈部编教材自读课文的教学

部编教材以生为本,突出"语文素养"的核心理念,以培养学生学习的兴趣.教材选编的课文分为教读和自读,加大了课型的区分,多层次地构建自主学习的助学系统,引领学生学会自主阅读.面对自读课文的教学,"放手去阅读"是我的一种尝试.放手去阅读,从质疑开始,达到"以疑促读"的目的;放手去阅读,尝试多角度赏析文本,以求思维的广度与深度;放手去阅读,回到自己的立场,审视文章.

“活”教文言文的一些有益尝试

陶行知先生曾经说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”所以语文教学要走向生活，走进生活。教室的四壁不应该成为水泥的隔离层，应该是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。可是当前的文言文教学教师只注重字斟句酌的讲解和翻译，把学生的学习挤到狭小的课堂，学生学习文言文的源头活水被堵塞，文言文本和学生之间存在巨大的时空距离和心理距离。

点、线、面轨迹与图形变化规律

以运动的轨迹探究几何图形的变化规律,在变化中伴随着一定的图形位置、数量关系的＂变＂与＂不变＂性的问题,解决此类动点几何问题常常采用动静结合,观察和比较,从一个容易探究的静态图形所具有的性质入手,去猜想另一个或几个动态的类似图形所具有的类似性质,从而获得相关结论.现列举几例对点、线、面在运动变化的过程中产生的数量关系、变量关系、图形的特殊状态、图形间的特殊关系等进行探究.

光线与影子在几何中的妙用

大自然离不开灿烂阳光,人类也需要阳光被物体遮住的影子,所谓大树底下好乘凉的道理就在此时.几何中的问题有时可以借用光线与影子的有关知识,本文列举几例加以探讨.1 两条平行光线与影子的妙用例1 如图1,小江欲测量一旗杆的高度,他站在该旗杆的影子上向旗杆移动,直到他本身影子顶端正好与旗杆的影子的顶端重叠。

构建一元二次方程模型解题

构建一元二次方程的模型解决数学问题，是一种非常有效的手段，其独特功能在于充分运用构建的一元二次方程及根判别式和求根公式变更命题，从而使问题获得圆满解决。

圆与三角函数结合

在圆中求一个三角函数时，通常通过圆的基本性质构造直角三角形或把要求的三角函数转化为等角的直角一角形求解．同样通过三角函数转化直角三角形求得圆中的相关值．

图示法在代数解题中的应用

数形结合是数学解题中的重要手段之一.很多代数问题用纯代数知识来解决很繁琐,也很难解决.因此,许多代数问题用几何图示法来解决非常容易,在数学竞赛中常有一些代数问题用代数法去思考,很繁琐,也无从下手,这时需要转换角度,通过构造几何图示的佐料进行调配,使问题柳暗花明,达到化繁为简、化难为易的目的,起到事半功倍的效果.下面列举几例进行探讨[1].

从特殊到一般的探讨

分类与探讨思想是解决数学问题时常用的思想方法,通过对复杂多变的事物按照一定的标准进行恰当地分类,有助于学生更为准确完整地认识事物,恰当的分类应该是既不重复又不遗漏.设计分类讨论的情境实质上是一种“化整为零”各个击破的战略技术,现列举几例加以说明.