中学生口头表达能力的培养

从教以来．这种现象屡见不鲜：经过小学至中学七八年正规教学的中学生．在课堂上回答起问题来常常采用一两个字或短语。缺乏最起码的完整性．更谈不上内容的条理性和准确性。尤其碰到有老师来听课．更有不少学生噤若寒蝉。偶尔被叫到的。要么结结巴巴、面红耳赤，要么语无伦次、词不达意。甚至连声音也颤抖变调。俗话说“初生牛犊不怕虎”。照理说．我们的学生正处在十四五岁的青春年华，应该是什么都敢说，什么都敢试的。

以探究式教学凸显概念的功能与价值--以“密度”教学为例

概念教学要追溯其本源性问题,要引领学生认识概念建立的真实意义、实际过程,不能“重”阐释推演而“轻”引入建构。探究式教学可帮助学生在真实的情境中,通过问题驱动逐渐建立模型,并将概念应用于生活中的实际问题。教学中,教师可先分析教材逻辑,然后凸显概念的功能与价值,设计问题线索和对应的教学思路,充分调动学生学习的主动性和积极性,并以逐层递进的问题串引领学生思考、探究,使其廓清迷思概念,加深对概念的理解、建构及迁移。

个性化阅读使语文更美丽

新课标实施以来,语文阅读教学强调学生对文本的个性化解读。其实,无论是作为家长还是教师,在平时都要积极鼓励孩子大胆读出自己的“色彩”。在阅读教学中,语文教师更要想方设法让学生敢于、善于读出自己的体验和感悟,从而提高阅读能力。

语文教学呼唤“诗教”回归

我国是一个诗的国度，有着悠久的“诗教”传统。但如今，我国的诗歌创作和诗歌教学受到了严重冲击。初中语文教学现状更令人担忧：许多老师诗歌观念陈旧，对诗歌本身的认识肤浅滞后；缺乏一种语文本位、文学本位意识，过于偏重诗歌的思想意义；对诗歌文本普遍缺乏读解能力。我们的学生不愿读、也读不懂诗，作诗的岁月白自流逝。这对于我们的语文教育是多么大的损失!那么，作为语文教师，我们该怎样教诗歌？如何激发学生对诗歌的兴趣呢？

利用文本对学生进行写作训练的策略

中学语文教学最根本的目标是提升学生的语文能力，《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这四种能力中写作能力尤其重要。如何提高写作能力，需要老师和学生长期的努力。有计划、有步骤的训练。但综观许多老师的作文指导．存在着这样的误区：急功近利，只看准考试。煞费苦心，

引导学生阅读名著的一些思考

《初中语文新课程标准》规定：初中生需学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

谈学生阅读能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为．不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。因此，珍视学生的独特体验。激发学生的阅读兴趣．从而培养学生的阅读能力。”

在语文教学中如何提高学生的思维能力

怎样才能提高语文课的教学质量？怎样才能激发学生对语文课的兴趣？这一直是我在近几年的教学实践中思考和探索的问题．特别是对近几年新课程的教学和反思后发现．能否激活学生的思维，能否调动学生思维的积极性和主动性．是激发学生学习动机和提高教学质量的关键。

浅析初中数学中考规律性问题

近年来有关规律探索性题目在初中数学中考试题中频繁出现,这类题目要求学生学会观察,懂得分析,善于归纳、总结,不仅有利于促进学生数学知识和数学方法的巩固和掌握,也有利于学生思维能力的提高和自主探索、创新精神的培养.本文就这类题目加以归类解析.

蓝天情怀

孩子。

直角坐标系中三角形面积的解法

在平面几何中，常利用底乘以高除以2求得三角形面积，但在直角坐标系中，还有如下处理方法：