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浅谈小学中段阅读教学中的随文练笔
1
作者
陈煌珍
《快乐阅读》
2012年第10期25-25,共1页
现行人教版的中段阅读教材中,有许多贴近生活实际的文章,而且也提供了许多可以补白、延伸、迁移、仿写、改写的点。一时间,随文练笔成了阅读教学的重头戏,在各类公开的教研课中,教师们不约而同地安排了随文练笔的内容。但是,是不是只要...
现行人教版的中段阅读教材中,有许多贴近生活实际的文章,而且也提供了许多可以补白、延伸、迁移、仿写、改写的点。一时间,随文练笔成了阅读教学的重头戏,在各类公开的教研课中,教师们不约而同地安排了随文练笔的内容。但是,是不是只要有随文练笔的内容就真的能取得已读促写,以写促读,提高学生写作水平的效果呢?不尽然,从学生本身的学段特点来说,随文练笔有许多的困难;对于许多教师来说,设计练笔时也出现了为形式而写、指导不到位、评价不及时等现象。让随文练笔的有效性打了一个大大的问号。
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关键词
小学中段
阅读教学
随文练笔
对策
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职称材料
小学语文课堂教学中实现创新教育的有效策略
2
作者
陈瑜
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第34期112-112,共1页
随着教学改革的不断推进,对于语文课堂的创新也有了新的要求。教学工作者们应该将传统、陈旧的教学方式转变为创新的教学模式,让学生们养成良好的学习习惯,从而提高学习积极性和语言表达能力。
关键词
小学语文
课堂教学
创新策略
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职称材料
“画龙”莫忘“点睛”——浅谈新课程下小学语文作业的反馈
3
作者
周碧
《快乐阅读》
2012年第10期51-52,共2页
作业反馈,是指对学生完成作业的总体情况进行综合评判,并把结果以合理的方式反馈给学生,以帮助其更好地开展后续学习的过程。教育心理实验的结果表明:巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法,就能成倍地提高学习效果和教学质量。然...
作业反馈,是指对学生完成作业的总体情况进行综合评判,并把结果以合理的方式反馈给学生,以帮助其更好地开展后续学习的过程。教育心理实验的结果表明:巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法,就能成倍地提高学习效果和教学质量。然而目前我们却看到了小学语文作业反馈中却存在着一些不容乐观的现象,所以我们尝试着通过抓课堂效率,留反馈空间;重反馈形式,丰反馈信息;拓反馈渠道,建反馈网络这些途径来完善我们的小学语文作业的反馈,以实现画龙点睛的效果。
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关键词
小学语文
作业反馈
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职称材料
例谈错误资源的利用
被引量:
1
4
作者
陈中汝
《教学月刊(小学版)(数学)》
2011年第4期38-40,共3页
学生学习中产生的错误,是学生学习活动中的真实学情的反映,是具有教育价值的学习材料。所以,教师在课堂上应该不惧怕学生出错,学生的锚误也是一种很好的教学资源。该怎样有效利用课堂中产生的“错误资源”呢7笔者结合教学实践谈谈...
学生学习中产生的错误,是学生学习活动中的真实学情的反映,是具有教育价值的学习材料。所以,教师在课堂上应该不惧怕学生出错,学生的锚误也是一种很好的教学资源。该怎样有效利用课堂中产生的“错误资源”呢7笔者结合教学实践谈谈个人看法。
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关键词
错误资源
利用
学习活动
学习材料
教育价值
教学资源
教学实践
学生
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职称材料
“超前资源”的合理利用
5
作者
陈中汝
《教学月刊(小学版)(数学)》
2013年第4期42-43,共2页
所谓“超前资源”是指在教学中由学生呈现的本节课将要讲到或今后将要学习的数学知识和思想方法等资源。这些资源来源于学生学习活动本身,它走在教学的前头,而对教育教学具有可利用价值,同时可促进课堂教学的发展。教师要善于捕捉由...
所谓“超前资源”是指在教学中由学生呈现的本节课将要讲到或今后将要学习的数学知识和思想方法等资源。这些资源来源于学生学习活动本身,它走在教学的前头,而对教育教学具有可利用价值,同时可促进课堂教学的发展。教师要善于捕捉由学生产生的这种超前资源,慧眼识别,巧妙转化,随机处理,让它成为教学的契机,使课堂逐渐充盈着智慧、灵性和由此萌发的勃勃生机。那么,教师该如何有效利用课堂中的“超前资源”呢?笔者认为可以从以下几点入手。
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关键词
资源来源
合理利用
课堂教学
学习活动
可利用价值
思想方法
数学知识
随机处理
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职称材料
浅谈班级中“弱势群体”的心理探析及转化策略
6
作者
陈煌珍
《快乐阅读》
2012年第9期65-65,共1页
每个学校,每个班级,总有一部分学生在学习、纪律、行为习惯方面差于其他学生,我称之为“弱势群体”,这一部分学生在一些老师看来是一个累赘,在教育时候,要么大骂一顿,要么听之任之,其实,他们也有感情、有自尊、有求知欲,在他...
每个学校,每个班级,总有一部分学生在学习、纪律、行为习惯方面差于其他学生,我称之为“弱势群体”,这一部分学生在一些老师看来是一个累赘,在教育时候,要么大骂一顿,要么听之任之,其实,他们也有感情、有自尊、有求知欲,在他们内心处,也想成才,本文对一部分学生的心理进行分析,并粗浅谈谈帮助他们转化的一些策略与措施。
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关键词
弱势群体
心理分析
转化
策略
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职称材料
“细恒严表”——科学化管理班级四字诀
7
作者
周碧
《快乐阅读》
2012年第9期94-94,共1页
魏书生老师的教育思想报告令人荻益匪浅。在新的时代下,正确解读魏书生的思想,灵活运用他的科学管理方式,使之获得效率最大化,关键是做好“细、恒、严、表”四字诀。
关键词
科学管理
时代特色
“细、恒、严、表”四字诀
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职称材料
不再让“写”缺席——对改进语文教师课堂教学的思考
8
作者
周碧
《快乐阅读》
2012年第10期92-93,共2页
常态下的优质教学,它虽不是伴随着课程改革的新理念才诞生的,但它却需要我们教师用严谨治学的态度去注释,用与时俱进的精神去演绎,用课程改革的新理念去丰富。在学生身上表现出来的"文字表达不规范,审题不准确,理解能力有限",亟待我...
常态下的优质教学,它虽不是伴随着课程改革的新理念才诞生的,但它却需要我们教师用严谨治学的态度去注释,用与时俱进的精神去演绎,用课程改革的新理念去丰富。在学生身上表现出来的"文字表达不规范,审题不准确,理解能力有限",亟待我们重新审视我们的新课程下的语文课堂教学。笔者从我们语文老师自己身上寻找原因,分析原因,寻找对策,并进行探索行动,对改进语文教师课堂教学,从而成就优质语文课堂做了一些深入思考与实践。
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关键词
改进教学
书面表达
梳理选优
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职称材料
浅谈小棒在小学数学教学中的作用
9
作者
黄开选
《科学中国人》
2016年第4X期277-,共1页
实践证明,在教学中巧妙地安排操作活动,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。小棒,作为最简单的学具,它的地位往往被广大教师忽略了。本文截取了笔者在教学中的片段,阐述...
实践证明,在教学中巧妙地安排操作活动,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。小棒,作为最简单的学具,它的地位往往被广大教师忽略了。本文截取了笔者在教学中的片段,阐述了小棒在课堂中不可取代的作用。
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关键词
小棒
数学
思维
原文传递
开心的一天
10
作者
林辰卓
林小棉(指导)
《少年月刊》
2023年第2期83-83,共1页
寒假里,我每天都要做各种作业,看上去很忙,但时常感到无聊(liáo)。今天,我到小姑家做客,刚一进门就看到小姑父正在聚精会神地写毛笔字,从没拿毛笔写过字的我也好想尝试呀。小姑父就非常耐心地手把手教我。小姑父是一位小学教师。...
寒假里,我每天都要做各种作业,看上去很忙,但时常感到无聊(liáo)。今天,我到小姑家做客,刚一进门就看到小姑父正在聚精会神地写毛笔字,从没拿毛笔写过字的我也好想尝试呀。小姑父就非常耐心地手把手教我。小姑父是一位小学教师。在同他的聊天过程中,我发现他的假期一点都不无聊。因为他每天安排得都很充实,有时看书练字,有时散步,有时给妹妹读故事,有时自己写写文章。平时除了上课,小姑父还会做些自己喜欢的事情,他也鼓励(gǔlì)自己的学生这样做。
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关键词
小学教师
读故事
耐心
鼓励
无聊
原文传递
题名
浅谈小学中段阅读教学中的随文练笔
1
作者
陈煌珍
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《快乐阅读》
2012年第10期25-25,共1页
文摘
现行人教版的中段阅读教材中,有许多贴近生活实际的文章,而且也提供了许多可以补白、延伸、迁移、仿写、改写的点。一时间,随文练笔成了阅读教学的重头戏,在各类公开的教研课中,教师们不约而同地安排了随文练笔的内容。但是,是不是只要有随文练笔的内容就真的能取得已读促写,以写促读,提高学生写作水平的效果呢?不尽然,从学生本身的学段特点来说,随文练笔有许多的困难;对于许多教师来说,设计练笔时也出现了为形式而写、指导不到位、评价不及时等现象。让随文练笔的有效性打了一个大大的问号。
关键词
小学中段
阅读教学
随文练笔
对策
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文课堂教学中实现创新教育的有效策略
2
作者
陈瑜
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017年第34期112-112,共1页
文摘
随着教学改革的不断推进,对于语文课堂的创新也有了新的要求。教学工作者们应该将传统、陈旧的教学方式转变为创新的教学模式,让学生们养成良好的学习习惯,从而提高学习积极性和语言表达能力。
关键词
小学语文
课堂教学
创新策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“画龙”莫忘“点睛”——浅谈新课程下小学语文作业的反馈
3
作者
周碧
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《快乐阅读》
2012年第10期51-52,共2页
文摘
作业反馈,是指对学生完成作业的总体情况进行综合评判,并把结果以合理的方式反馈给学生,以帮助其更好地开展后续学习的过程。教育心理实验的结果表明:巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法,就能成倍地提高学习效果和教学质量。然而目前我们却看到了小学语文作业反馈中却存在着一些不容乐观的现象,所以我们尝试着通过抓课堂效率,留反馈空间;重反馈形式,丰反馈信息;拓反馈渠道,建反馈网络这些途径来完善我们的小学语文作业的反馈,以实现画龙点睛的效果。
关键词
小学语文
作业反馈
分类号
G622.46 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈错误资源的利用
被引量:
1
4
作者
陈中汝
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2011年第4期38-40,共3页
文摘
学生学习中产生的错误,是学生学习活动中的真实学情的反映,是具有教育价值的学习材料。所以,教师在课堂上应该不惧怕学生出错,学生的锚误也是一种很好的教学资源。该怎样有效利用课堂中产生的“错误资源”呢7笔者结合教学实践谈谈个人看法。
关键词
错误资源
利用
学习活动
学习材料
教育价值
教学资源
教学实践
学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“超前资源”的合理利用
5
作者
陈中汝
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2013年第4期42-43,共2页
文摘
所谓“超前资源”是指在教学中由学生呈现的本节课将要讲到或今后将要学习的数学知识和思想方法等资源。这些资源来源于学生学习活动本身,它走在教学的前头,而对教育教学具有可利用价值,同时可促进课堂教学的发展。教师要善于捕捉由学生产生的这种超前资源,慧眼识别,巧妙转化,随机处理,让它成为教学的契机,使课堂逐渐充盈着智慧、灵性和由此萌发的勃勃生机。那么,教师该如何有效利用课堂中的“超前资源”呢?笔者认为可以从以下几点入手。
关键词
资源来源
合理利用
课堂教学
学习活动
可利用价值
思想方法
数学知识
随机处理
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈班级中“弱势群体”的心理探析及转化策略
6
作者
陈煌珍
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《快乐阅读》
2012年第9期65-65,共1页
文摘
每个学校,每个班级,总有一部分学生在学习、纪律、行为习惯方面差于其他学生,我称之为“弱势群体”,这一部分学生在一些老师看来是一个累赘,在教育时候,要么大骂一顿,要么听之任之,其实,他们也有感情、有自尊、有求知欲,在他们内心处,也想成才,本文对一部分学生的心理进行分析,并粗浅谈谈帮助他们转化的一些策略与措施。
关键词
弱势群体
心理分析
转化
策略
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“细恒严表”——科学化管理班级四字诀
7
作者
周碧
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《快乐阅读》
2012年第9期94-94,共1页
文摘
魏书生老师的教育思想报告令人荻益匪浅。在新的时代下,正确解读魏书生的思想,灵活运用他的科学管理方式,使之获得效率最大化,关键是做好“细、恒、严、表”四字诀。
关键词
科学管理
时代特色
“细、恒、严、表”四字诀
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
不再让“写”缺席——对改进语文教师课堂教学的思考
8
作者
周碧
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《快乐阅读》
2012年第10期92-93,共2页
文摘
常态下的优质教学,它虽不是伴随着课程改革的新理念才诞生的,但它却需要我们教师用严谨治学的态度去注释,用与时俱进的精神去演绎,用课程改革的新理念去丰富。在学生身上表现出来的"文字表达不规范,审题不准确,理解能力有限",亟待我们重新审视我们的新课程下的语文课堂教学。笔者从我们语文老师自己身上寻找原因,分析原因,寻找对策,并进行探索行动,对改进语文教师课堂教学,从而成就优质语文课堂做了一些深入思考与实践。
关键词
改进教学
书面表达
梳理选优
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈小棒在小学数学教学中的作用
9
作者
黄开选
机构
浙江省苍南县宜山小学
出处
《科学中国人》
2016年第4X期277-,共1页
文摘
实践证明,在教学中巧妙地安排操作活动,能使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,便于学生轻松愉快地掌握知识、应用知识。小棒,作为最简单的学具,它的地位往往被广大教师忽略了。本文截取了笔者在教学中的片段,阐述了小棒在课堂中不可取代的作用。
关键词
小棒
数学
思维
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
开心的一天
10
作者
林辰卓
林小棉(指导)
机构
浙江省苍南县宜山小学
不详
出处
《少年月刊》
2023年第2期83-83,共1页
文摘
寒假里,我每天都要做各种作业,看上去很忙,但时常感到无聊(liáo)。今天,我到小姑家做客,刚一进门就看到小姑父正在聚精会神地写毛笔字,从没拿毛笔写过字的我也好想尝试呀。小姑父就非常耐心地手把手教我。小姑父是一位小学教师。在同他的聊天过程中,我发现他的假期一点都不无聊。因为他每天安排得都很充实,有时看书练字,有时散步,有时给妹妹读故事,有时自己写写文章。平时除了上课,小姑父还会做些自己喜欢的事情,他也鼓励(gǔlì)自己的学生这样做。
关键词
小学教师
读故事
耐心
鼓励
无聊
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈小学中段阅读教学中的随文练笔
陈煌珍
《快乐阅读》
2012
0
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职称材料
2
小学语文课堂教学中实现创新教育的有效策略
陈瑜
《课程教育研究(学法教法研究)》
2017
0
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职称材料
3
“画龙”莫忘“点睛”——浅谈新课程下小学语文作业的反馈
周碧
《快乐阅读》
2012
0
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职称材料
4
例谈错误资源的利用
陈中汝
《教学月刊(小学版)(数学)》
2011
1
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职称材料
5
“超前资源”的合理利用
陈中汝
《教学月刊(小学版)(数学)》
2013
0
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职称材料
6
浅谈班级中“弱势群体”的心理探析及转化策略
陈煌珍
《快乐阅读》
2012
0
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职称材料
7
“细恒严表”——科学化管理班级四字诀
周碧
《快乐阅读》
2012
0
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职称材料
8
不再让“写”缺席——对改进语文教师课堂教学的思考
周碧
《快乐阅读》
2012
0
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职称材料
9
浅谈小棒在小学数学教学中的作用
黄开选
《科学中国人》
2016
0
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10
开心的一天
林辰卓
林小棉(指导)
《少年月刊》
2023
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