运用“读思达”教学法建构小学语文阅读课堂的策略研究

“读思达”教学法是一种集阅读、思考、表达为一体的教学方法,可以让学生在阅读、思考、表达的过程中发挥学习主体性,并在认知、技能、能力、情感等方面获得一定的发展。对此,文章对运用“读思达”教学法建构小学语文阅读课堂进行实践研究,以“读思达”教学法的内涵为基础,以具体的阅读教学内容为依据,重点阐述建构策略,希望能在改进传统语文阅读课堂教学现状的基础上,让学生获得良好发展,提高语文阅读课堂教学质量。

让阅读教学走向高效

小学语文阅读教学在培养学生的阅读能力和提升语文素养方面发挥着至关重要的作用。随着教育的不断深化,对小学语文阅读教学的要求也在逐步提高。本文将从教学方法、阅读兴趣和学生的参与度这三个方面进行分析,并提出针对性的策略。

等待,是一段稳定又充实的时光——读《夏洛的网》有感

暑假里,我沉浸在《夏洛的网》的世界里,这张神奇的网,拯救了即将被杀的威尔伯,让它走向了人生巅峰。“你们的眼睛和你们的妈妈的眼睛真像,让我想起了夏洛。”童话以夏洛的死以及威尔伯照顾她的孩子为终。作者创造了近乎完美的结局,让那只死去的小蜘蛛回到这个世界,让生命延续。我在同名的书本和电影之间穿行、跳跃和补充。当我由电影回到书中时,我仿佛当了旁白,参与了表演,和故事融为一体。

我和卖火柴的小女孩过一天

一个冬日的黄昏,我意外穿越到了《卖火柴的小女孩》这个故事中。寒风凛冽,路上行人行色匆匆,急于躲避刺骨的寒风。一个小女孩手中握着一捆小火柴,在路上走着,眼神中充满了无助与渴望。我定睛一看,这不正是卖火柴的小女孩吗?她穿着一身破烂不堪的衣服,金黄色的头发在白茫茫的大雪中显得格外耀眼,一双小脚在大雪里冻得青一块紫一块的。这时,小女孩胆战心惊地问我:“你是来买火柴的吗?”我摸了摸口袋,发现只有剪刀和彩纸,并没有带钱,无奈地回答:“我虽然不能买你的火柴,但可以帮助你卖火柴。”

我和成汤过一天

做完作业,我独自坐在房间里看“成汤攻打夏桀”的神话故事。突然,书上出现了旋涡,飞出来一只一个眼睛里有两个瞳孔的朱红色神鸟。神鸟举起爪子,把我放到它的背上,驮着我飞入了旋涡。“哎哟!”我掉到了地上。睁眼一看,发现一个跟插图上一样长着白色胡子的老人,“今天朱雀怎么带来一个小孩儿?”老人张口喃喃道。“这可不是一般的人,”那个叫朱雀的神鸟张嘴说道,“他属于未来世界,可以帮助你,成汤!”

云的神奇魔法

有一朵骄傲的白云,她一个朋友也没有,整天孤孤单单地飘在天上.有一天,她变成了一个棉花糖,来到一个小姑娘的身边.小姑娘咬了一口:"呀,真甜!"小姑娘笑了,白云也笑了.

和生气对话

今天,我们上了一节有趣的课——和生气对话。老师先让我们回忆最近发生过的最生气的事,然后让我们拿起摆在面前的“生气瓶”,用力摇晃它。过了一会儿,我发现瓶子里出现了泡泡,而且越摇晃泡泡越多,渐渐充满整个瓶子,感觉都要冲破瓶子了。接着,老师让我们放平瓶子,播放了一段视频:有一只恐龙正在睡觉,忽然被蚊子咬了一口,它非常生气,朝着家里喷火,想要烧死蚊子,结果把自己的家烧着了,还殃及了邻居。

猜猜她是谁

我有一个好朋友,她留着长长的头发,爱扎可爱的马尾辫,水汪汪的大眼睛总是滴溜滴溜地转。她非常爱看书,是位“知识小达人”。下课时,她爱坐在座位上痴(chī)痴地看书,看完一页又看一页,完全不受同学们打扰(rǎo)。因此,她也学到了许多知识。有一次,老师问我们:“有这样一所学校,学生们的教室竟然是电车教室,他们想先上什么课就先上什么课。这本书名字叫什么呢?”

踩影子

晚上,和妈妈拿了快递走在回家的路上,我发现个有趣的现象:路灯把我们的影子拉得好长好长,像小怪物。我躲在妈妈后面,嘿,我不见了!妈妈继续向前走,我神出一只手。