新课程理念下数学“生成性”备课研究

《数学课程标准》指出"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"但是现在真正能把这些理念转化为课堂教学行为的教师并不多。因此,我们必须从变革教师备课方式入手,从学生实际出发,按"预设、调控、反思"三步骤的备课模式进行生成性备课,使新课标赋予的理念通过新的备课方式变得可操作、可实践,这样才能真正提高学生的整体素质。

浅谈探究式课堂教学设计

探究式课堂教学是近年来新兴的一种教学方式.它主要着力于学生的学,使学生在教师的指导下,以发现、发明的心理动机去探索。

让思维与科学实验飞扬——新课程科学实验教学实践与探索

初中《科学》新课程教材较好地利用了初中生好动善思的心理特点,贴近生活实际,建立了较为合理的教材结构和体系,设计了各种实验,要求教师坚持"围绕实验观察,引向生活实际,指导科学方法"的基本原则,积极创造条件,让学生主动学习,参与实践,让学生在知识、智能、技能等方面得到较好的发展,使初中科学实验教学达到多种效能。

放飞情感的翅膀——一堂人生AB剧式的思品教学案例分析

一、案例背景 思想品德课倡导要把情感、态度、价值观目标放在第一位。在这个目标培养上教师必须实现一个根本转变，即从注重知识的传授转为注重思维、情感和行为方式的培养。这就要求我们教师精心设计教育过程，注意发挥情感在思想品德课中的教育作用，重视以情动情、以情导行，营造真情课堂。

浅谈如何提升初中英语阅读教学的有效性

阅读是人们获取知识的重要途径,在初中英语教学中占据着重要地位。提高学生的阅读能力,有助于全方面提高学生的英语水平。文章讨论了提升初中英语阅读教学有效性的实施策略。

基于核心素养的中学英语阅读教学分析

阅读教学是初中英语整体课程中的一项重要组成部分,它具有多种教学效用。因此,初中英语教师须重视阅优化课堂结构,同时契合课程教育指标注入核心素养理念,关注对学生综合素质能力的深化,借此确保其多元发展。

浅议初中数学教学中自学能力的培养

初中数学教学过程中要充分尊重学生的学习主体性,加强对学生自学能力的培养,这样学生将来才具有自主分析与解决问题的能力。为此,文章对培养学生自主学习能力的策略进行了探讨。

浅谈优化课堂教学

对于学生来说，“负担”不只是课业之“负担”，更有学习之“负担”。我们在提“减负”时，往往只简单地想到要减学生课业之负，而对其心理之负担往往忽视。学生每天要在课堂上坐六、七个小时，还有早晚自习等。如果教师教学方法呆板，干巴无味，把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习会感到厌倦，教学效果可想而知。所以，教师要注意课堂教学，要让每堂课都有新鲜感，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。对中学教师来说，可以从以下几个方面入手。

在体育节开幕式中建设班级文化的策略

班级文化作为校园文化的主体,不仅是社会文化的重要组成部分之一,也是整个班级教育环境得以塑造的根本。加强班级文化建设,对于改善学生的认知、提升学生的行为转化能力、增强学生的集体荣辱感,具有重要作用。文章以陶行知的三个教育基本点"生活即教育、社会即学校、教学做合一"为指导思想,以体育节开幕式中的班级文化构建为研究对象,探究具体的、可实践的方案,以期能够为班级文化的建设发展提供参考。

我从离别中学会成长

风起花瓣落，无边丝雨细如愁，招来寒雨几回眸，此时苍穹再不是年少时的朗朗长空，它变得更为广袤。而我也终究懂得，生命是一曲骊歌，唱尽繁华与落寞，成长是不断割舍的过程。原以为你是一纸褶皱不堪的书页，掩着岁月的沉香，再无昔日的光彩。其实不然.