写事类习作“写不清楚”难点化解的教学策略

一、解析整体衔接点,化解目标梯度“不清楚”学生写得“不清楚”,往往是教师教得“不清楚”——教师不明确每一次写事类习作的目标边界与教学定位,致使教师的“教”不到位,学生的“学”模糊。统编版小学语文教材在写事类习作的内容与目标编排上,有一定的序列性。梳理三到六年级语文教材中的习作训练可知,记事类习作围绕“把事情记叙清楚”这一能力目标,几乎贯穿整个小学阶段.

读写融合 叩开要素学习之门--四下《白鹅》教学

[教学目标]1联结学习经验,借助思维导图,领悟作者是如何通过几个方面把白鹅的特点写清楚的。2.通过补白想象、还原心理、朗读再现、视频体会、图文对比等方式,感受作者笔下白鹅高傲的特点。