关于中学生终身体育意识的理论研究

一、前言 终身体育是随着历史的发展和现代社会的进步、伴随着终身教育思想的产生和发展而产生和发展起来的.当前和今后一个时期,把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,着重培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式,形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围.终身体育会对中学生以后的学习和生活产生重大影响,这也是我们体育教育实施的方向.

案例教学在初中科学课堂教学中的作用

新课程标准积极倡导问题解决教学模式,鼓励教师积极实行案例教学,组织学生收集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取科学信息的能力。初中科学课程的设置,重在培养和提高学生的科学素养,而质疑、探究、求实的科学精神则是科学素养中的本源核心。案例教学提供了一种新的学习模式,是创新教育的一种有效手段,是培养学生创新性思维和创新能力的有效途径。

探究性学习如何在初中科学教学中实施

探究性学习是指学生在教师指导下,运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主地探究的一种学习方式。探究性学习重过程、重应用、重体验、重合作,它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中,给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。探究性学习是实施素质教育的最佳途径,是新课程改革中的一个亮点。

如何在初中体育教学中融入德育教育

《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”作为一名初中体育教师，要从学校教育塑造人的任务和适应未来需要去思考体育教学工作，即体育教育除了向学生传授体育知识、训练体育技能以及增强身体素质外，还要把道德品质、终身体育观以及美育教育等贯穿始终，把育人放在首位，充分挖掘体育教学中的德育功效。

浅谈如何构建初中思想品德课的“生命课堂”

传统的初中思想品德课教学是一种实施灌输教育的“操作性教学”,缺乏课堂的生命活力,效率低下。本文在建构主义理论指导下,分析初中思想品德“生命课堂”的特点,阐述初中思想品德“生命课堂”构建的途径,使思想品德课焕发生命活力,成为一种“有生命的教学”,达成思想品德课三维教学目标。

小组合作学习在初中道德与法治课中的运用

在当代教育界都提出“教学中反思”,从根本上来讲,就是教师的习惯对教学过程中各种现象进行的检查和纠错的过程,也是使整个教学过程日趋完善的过程。以达到从传统的知识传播者转化到学生发展的开拓者这一转变,这是所有教育工作者的共同努力目标。

《历史与社会》学科档案袋评价的探究

新一轮基础教育课程改革是一项系统工程。评价是新课程改革的三驾马车之一，能否改进和实施适应新课程要求的评价方法，在很大程度上决定课程改革的成败。《历史与社会》学习档案袋评价是发展性课堂教学评价的典型应用，它能较全面地反映学生发展状况，笔者结合新课程《历史与社会》学科档案袋评价的实践，就档案袋评价的内涵、原则要求、操作策略及实践中遇到的问题进行初步的探索和思考。

初中科学高效复习有效策略的探索

初中科学课程的学习不仅在于增长学生知识、发散学生思维、开拓学生认识,还在于引导学生能够树立理性科 学的眼光探究世界的奥秘,对于学生整个价值观和世界观的形 成都有很大助益。尤其初中科学的学习还是中考科目中的重 要组成部分,无疑增加了学生的学习压力,那么如何就初中科学内容达到高效复习的程度,进而保证学生的学习质量以从容 应对中考成为教师的工作重点。文章以此为出发点展开深入探讨。

依据学生认知特点 提升学生科学素养——对浙教版初中科学课教材的解读

初中科学课这一门学科的开设，其主要目的就是为了全面提高初中学生的科学素养，通过积极倡导以科学探究精神为核心的多样化教学方法与学习方式，重点突出体现启蒙性与基础性。因此，2011年教育部就对初中的科学课教材实施了新的改革，并于2012年秋季正式投入到实际教学应用中。基于此，以浙教版的初中科学课教材为例，对其2012年版所做出的相关修订进行全面的分析。

思想品德课实行活动式教学的有效策略

活动式教学强调通过全体学生的亲身参与和体验，发现问题，深入讨论，质疑探究，从而在与他人的合作当中，真正实现“具体感知——抽象概括——实际应用”的学习过程，并在这一过程中培养学生的思维能力、学习能力和思想觉悟。