巧用信息技术 打开数学教学兴趣之门

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”综观周边学生，我们可以发现，凡是学生自己感兴趣的课程，都会拥有无限的热情，会想尽一切办法、克服一切困难去学习、研究。当然，他感兴趣的课程成绩自然而然是他所有课程成绩中最稳定或最优异的。

初中生网络道德失范的对策探微

网络的发展为人类的道德进步提供了机遇，对青少年的道德发展产生了巨大的作用。但初中生身心还不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、缺乏美丑善恶的判断力，在上网时，很容易沉溺其中。不少学生流连于网吧，迷恋于游戏，倾情于QQ，因此而荒废了学业，荒芜了生活。泛滥网络的不良行为和非法信息对初中生道德倾向的负面诱导日益凸显，因网络而导致的如盗窃、抢劫、性侵犯等犯罪事件也屡屡发生。因此，我们有必要探究网络道德行为失范的对策，

信息技术与学科教学有效整合的思考

21世纪是信息时代，信息技术已走进学校的日常教学，多媒体教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能有效地改善学习，转变学习方式，增大课堂的教学密度，提高教学效率，充分调动、激发学生的学习兴趣，促使学生主动、积极地学习。信息技术与学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，

发挥情感因素作用优化初中数学课堂教学的实践探索

在当前全国正在推进的中小学第八期课程改革中首次明确地设立了教学的情感目标——“情感态度与价值观”，并与教学的另两个目标——“知识与技能”、“过程与方法”一起呈三足鼎立之势。因此，我们必须积极应对形势的发展，努力倡导情知和谐的教学格局，在不断追求学生认知素质的高度发展的同时，竭力促进学生情感素质的高度发展，探讨情感因素作用优化初中数学课堂教学的实践，以树立以情优教的新教学理念，发挥情感在教学中的积极作用。