基于弹性预设下的课堂教学生成

教学是弹性预设与课堂动态生成的辩证统一。预设要体现教学过程的多向互动,以学生活动为载体,创设多样化的活动组织形式,给教学留有生成空间;教学实施中更要注重课堂的动态生成,发掘并利用课堂现场生发成的课程资源,加强互动和交流,促使学生心智模式的改变,从而达到发展的目的。

函数y=Asin(ωx+φ)习题课案例分析

课堂中，教师必须有预先确定的教学思路与设计，但是又不能机械地根据原先的预设进行教学，而是应根据学生学习的现实情况及可能发生的突发事件，由教师灵活地调整，进行动态生成式教学。

静听回声

你听，那是夏风中香樟树的声音。那风，带来一眼的绿意盎然。那些阳光下的树荫总会像黏稠的墨汁一样缓慢的渗透进窗户里，笼罩于我千回百转的心头。

为伊消得人憔悴

最近几天不知怎的．总有一种不可言喻的挫败感。我持续地在不舍中留恋，留恋中又夹着几分痛楚，这一切全是因为爱书。

试论提高新课改高中数学教学质量的实践

通过数学教学实践，提出了数学教学的实施策略，对高中生数学教学的实施具有一定的指导意义。

课堂教学中的美丽生成策略

新课标指出,教学是师生多向、开放和动态的对话交流过程,因此,新课程理念下的教学要求教师对文本进行静态弹性预设的同时,更要追求课堂现场的有效生成.惟有追求课堂的动态生成,才有学生可持续发展的可能性.