符号语言——数学的一张文化名片

有人说：文化是一种习惯，是人们在生活、学习中渐渐养成的习惯．笔者以为文化能够传承必定有他的精神力量，我们审视这个力量，有助于对当下文化的保护与光大．数学符号，是数学系统不可或缺的部分，学习数学，研究数学，应用数学都离不开符号，渐渐也变成了一种习惯、形成了一种文化．翻看这张文化名片，是数学工作者一件快意的事．

借助图形计算器平台,用实验法求解解析几何高考题

随着技术的进步,如今的图形计算器已经具备较强的几何作图、几何度量与代数运算的能力,是一个很好的数学实验平台,高中数学解析几何题,涉及较复杂的代数运算,但它仍是一个有几何背景的问题;笔者尝试利用图形计算器平台,以2015年浙江省高考题为例,颠覆传统解法,用实验法求解解析几何题,试图展现技术与学科在整合道路上的一道别样的＂风景＂.

让概念课长上探究的翅膀——“条件概率”探究课型实录及思考

概念教学是数学教学的重要内容，也是其他内容的基础，但笔者在实际的教学中发现，老师们在教学过程中，常常给概念课“瘦身”，不太“情愿”关注概念的形成过程、挖掘概念的内涵本质，往往就事论事，将概念简单“塞”与学生，使得学生无法真正领悟概念，走进概念，体验概念带给我们的学习乐趣．

探究观下的一堂“另类”课——必修四“正弦函数、余弦函数的图象”课堂片段实录

人民教育出版社出版的普通高中课程标准数学实验教科书中设置了许多探究的内容，洋溢着浓浓的探究味，让人不由自主地有些“另类”的想法，笔者所在的学校是省一级重点中学，有比较好的学生生源，他（她）们有比较好的数学功底，具备探究问题的能力，所以笔者平时教学中比较关注学生的探究性学习，我们认为任何知识不是凭空而来，教师的教学应诠释知识的“生成故事”，而不是将知识强加于人，