从教师讲题到学生说题——初中科学习题讲评新探索

本文以解题的过程为主线,教师引导学生在课堂上开展说题活动:说条件→说思维→说解法→说规范→说规律,通过说题提高学生的解题能力和养成良好的解题素养,希望能有助于减轻学生的学习负担.

关注四合，提升音乐课堂有效性的策略

新一轮课程改革又来临了，有效的音乐课堂更多的应关注如何在有限的教学时间里落实双基，如何让学生既得到知识的滋养，又得到音乐能力的提升，进而激发他们终身学习音乐的愿望，在音乐中感受音乐文化，体验音乐表现的魅力，是我们每个音乐教师面临的新挑战，笔者在导入、问题设计、结构规划、师生互动四个方面结合一些具体的做法和大家做个交流：

如何巧妙地运用音乐课堂评价语言

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，激发学生主动学习的有效手段。有效的课堂教学评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法；使教师教有主导，教有指向，教有成效，而教学评价语言的运用则直接影响课堂教学效果。