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职高语文补差对策探微
1
作者
何家荣
《职教通讯》
1997年第7期34-35,31,共3页
一、问题的提出 在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,以学生整体作为教学主体,坚持面向全体学生实施教育和教学已成为一种教改的趋势。在学科教学中做好差生(此处专指学业成绩一直达不到基本要求的学生)的转化、提高工作(以下...
一、问题的提出 在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,以学生整体作为教学主体,坚持面向全体学生实施教育和教学已成为一种教改的趋势。在学科教学中做好差生(此处专指学业成绩一直达不到基本要求的学生)的转化、提高工作(以下简称补差)是全面提高学科教学质量的重要方面。
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关键词
学业成绩
学科教学质量
语文
教师
教学主体
补差
作业
应试教育
面向全体学生
注意力
下载PDF
职称材料
浅析组织策略与元认知策略在语文教学中的应用
2
作者
戴松梅
《职教通讯(常州技术师范学院学报)》
2000年第3期32-33,共2页
关键词
中学
语文教学
组织策略
无认知策略
应用
“知识地图”
阅读教学
写作教学
下载PDF
职称材料
题名
职高语文补差对策探微
1
作者
何家荣
机构
浙江省萧山市裘江职业高中
出处
《职教通讯》
1997年第7期34-35,31,共3页
文摘
一、问题的提出 在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,以学生整体作为教学主体,坚持面向全体学生实施教育和教学已成为一种教改的趋势。在学科教学中做好差生(此处专指学业成绩一直达不到基本要求的学生)的转化、提高工作(以下简称补差)是全面提高学科教学质量的重要方面。
关键词
学业成绩
学科教学质量
语文
教师
教学主体
补差
作业
应试教育
面向全体学生
注意力
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅析组织策略与元认知策略在语文教学中的应用
2
作者
戴松梅
机构
浙江省萧山市裘江职业高中
出处
《职教通讯(常州技术师范学院学报)》
2000年第3期32-33,共2页
关键词
中学
语文教学
组织策略
无认知策略
应用
“知识地图”
阅读教学
写作教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
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1
职高语文补差对策探微
何家荣
《职教通讯》
1997
0
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职称材料
2
浅析组织策略与元认知策略在语文教学中的应用
戴松梅
《职教通讯(常州技术师范学院学报)》
2000
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