新课程背景下数学教师相互合作、资源共享的实践与研究

1．1宏观背景 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本．在新课程实施过程中，广大教师一直扮演着课程改革主力军和创新者的角色．毋庸置疑，新课程推进的过程中必然会遇到各种各样的新问题、新矛盾，为此就需要我们大力加强教师继续教育，不断地提高教师的专业素质和能力，切实注重和增强教师间的交流与合作，不断有效地解决课程改革过程中出现的种种问题．

语文阅读教学助读资料筛选策略例谈

随着网络技术的日益成熟,资料搜集已不再是难题,但随之而来的问题是如何在浩瀚的文海中筛选出有助于理解文章的材料。本刊2008年第4期刊载了雷林宙老师的《文本阅读助读资料筛选的有效策略》,许多老师受到启发,纷纷撰稿讨论这一问题。本期我们刊发三篇,其中李琳、钟菊莲《语文阅读教学助读资料筛选策略例谈》弥补了雷老师的观点与策略;颜碧伟《〈滕王阁序〉教学设计》开篇导入助读材料的运用,将学生的阅读目光聚焦在"落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色""当垂不朽"的惊叹中;刘丹妮老师运用通俗文艺中的经典画面与故事破解了帕斯卡尔的"人"的哲学命题。两篇教学设计都恰当运用了所选材料。

基于主题意义探究的初中英语故事绘本教学实践例析

本文以绘本《阳光英语》第10级The Three Wishes一节展示课为例,介绍了如何在主题意义的统领下,通过识读图片和自主阅读,挖掘绘本内容的育人价值,为学生设计有情境、有层次、有实效的活动,使学生在自主概括、分析和推理信息的过程中,感受完整的故事情节,与作者对话,产生积极的共鸣和主动表达的欲望,并进行写作输出。

初中体育教学中的小组合作意识

体育是一门运动性很强的学科,许多体育活动需要多位学生共同完成,基于这样的情况,很多初中体育教师在教学中开始运用小组合作的方式来开展教学。这样的教学模式重在在于培养中学生的团队合作精神、自我管理能力以及展示个性。但是学生始终是学习的主体,教师必须要更好地提升学生的小组合作意识,才能使这样的模式发挥更好的效果。本文主要从当前的教学情况出发,结合初中生的学习特点,从多方面论述初中体育教学中如何培养学生的小组合作意识。

“任务驱动”化学教学模式的课堂实践研究

＂任务驱动＂化学教学模式要求围绕化学学习任务展开教学,教学中把具体的教学问题,设计成一个个＂任务＂,让学生在解决实际问题中提高学习技能,激发学生的学习兴趣,让学生在这些典型任务的驱动下主动地进行探究学习活动。

基于批判性思维培养的初中英语阅读课例分析

概述批判性思维与批判性阅读的相关研究。以牛津《英语》八年级(下)Module 2 Unit 5Blind man and eyes in fire drama观摩研讨课为例,探讨初中英语阅读课教学中以培养学生的批判性思维为主线的有效活动设计。提出教师在以培养批判性思维为主线的阅读课堂中应注意设计多层次活动,培养批判性思维能力;多维度解读文本,挖掘批判性思维空间;鼓励个性化阅读,形成批判性思维意识等问题。

体育课堂教学效果与影响学生体质健康的问题研究

当今学生群体普遍存在着体育锻炼缺乏、体能体质较差的情况,为提高学生的身体素质,促进学生的全面发展,改进体育教学方法、传授体育锻炼理念已经成为素质教育新的前进方向。本文将就学生的体育教学效果展开讨论,分析学生们的体质健康问题,并提出一定的改进措施,希望能够推动学生身体素质的提高。

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。

初中数学应重视阅读教学

现代教育要求从学会变到会学，关注对学生终生学习能力的培养，其核心就是培养学生的自学能力．自学能力的基础核心是阅读能力，最终目标是实践应用与创新能力．阅读能力包括语文阅读、数学阅读、外语阅读等多学科的阅读能力．近年来，阅读理解题成了数学考试中常见的题型，说明数学阅读已受到广泛关注．因此，在平时的数学教学中，不仅要教会学生求解数学问题，关注数学知识的演绎推理以及数学思想方法的培养；同时还应该重视数学阅读的教学，注重培养学生的阅读能力，能顺利阅读蕴含数学内容的资料书籍等，

促进“情意目标”达成 助力学生健康成长

情感态度价值观目标的设计和达成是新课程实施比较薄弱的环节,也是推进课改深入发展的迫切问题之一。在教学实践中,教师要认清情意目标的重要地位,确定情意目标的合理内容,设计达成目标的有效活动,实施教学活动的有效评价,这样才能促进学生正确的情感、态度、价值观的形成。

若干似是而非数学试题的剖析及命题对策

在2015年到2016年全国各地的各级各类初中数学考试中，命题人员设计了大量科学、严谨、规范的数学试题，较好地体现了命题意图，达到了预期的考查目的．但不可否认的是，这其中也出现了一些似是而非的初中数学试题，引发不少争论．尽管它们有时并不影响考查价值，但从科学性来说，还是值得商榷．

青少年“抖音”app用户参与及措施分析

近年来,短视频app迅速走红,成为人们茶余饭后消遣时间的一大乐趣。短视频从最初的探索到现在的成熟与完善,其发展的过程中也暴露出许多问题。正因如此,对于短视频app的研究变得尤为重要。本文以抖音app为例,通过对使用与满足理论下青少年因从众心理、明星广告、自我认同和表达、社会需求等原因参与使用抖音app的原因分析,提出防治青少年沉迷的措施,促进抖音app长久发展。

“目标意识”导航 “整体思维”制胜

整体思维是一种重要的思维模型,笔者举例介绍整体思维的常用类型,即整体观察、整体代入、整体构形、整体判断、整体设元、整体放缩、整体变形、整体求值等,说明整体思维在发现解题途径、探索解题捷径、开拓解题思路和简化运算过程中的重要应用.

散文教学中的语言品读策略浅探——以《壶口瀑布》为例

从散文的本体特征看,＂人心的呢喃、智慧的警觉、语言的美感,这大约称得上是散文写作话语伦理。＂优秀的散文作家,能够用语言精准地捕捉精微的感觉和知觉,能够用语言贴切地传达丰富而细腻的人生经验。

数学思想在初中数学函数教学中的应用研究

数学思想是指学生对数学学科知识、方法以及规律的本质认识.该思想可以有效提高学生的数学解题能力,培养学生学习数学的技巧.初中数学函数的学习涉及了数量的变化,以及数与形的探索、分析,我们若运用数学思想进行函数问题解答,则可以有效提高学生的数学理解能力.为此,本文首先对数学思想的内容进行了概述和分析,其次探究了数学思想在初中函数教学中运用的重要性,最后提出了应用策略.

由“离身”到“具身”:思维进阶下初中物理实验创新设计——以“电流的磁场”教学为例

教学的目的绝不仅仅是为了让学生获取知识,更重要的是让学生能够在自主探究下有理有据地学习,这样学生的思维才会得到发展.本文将认知科学能力发展过程概括为由“离身”到“具身”,并以“电流的磁场”教学为例,变“要我学”为“我要学”、变“教知识”为“探问题”、变“怎么教”为“怎么学”,阐述思维进阶下初中物理实验创新设计,从而为实现核心素养的提升做出应有的贡献.

巧用阅读策略 提升阅读能力

在课堂教学中,巧用阅读策略可以帮助学生从读懂一篇文章到读懂一类文章,使课堂更多关注到学生语文能力的提升。以《壶口瀑布》为例,拟从运用图表策略、连结策略和预测策略,来理清脉络、助力推敲、推进讨论,提升阅读能力。