小学英语区域网络教研的实践与思考

一、区域网络教研开展的必要性 （一）现实需要 衢州市柯城区现有21所小学,全区90多名小学英语教师中有优秀人才15人,这些优质资源都集中在城区小学,而且校际之间分配不均,即使城区小学也缺乏优秀人才的引领。教师教学水平两极分化,教师专业技能实力校际不均,部分学校只有1~2名英语教师,同伴交流研讨少,缺乏科研氛围。

激趣、启思、精练——谈数学课堂教学的几点体会

兴趣是最好的老师，如何在课堂教学中培养学生的兴趣是每位教师值得认真思考的问题．数学逻辑性强．是思维的体操．因此如何在数学课中培养学生的思维也是每位数学教师必须研究的课题．在长期的课堂教学实践和探索中。笔者认为激趣、启思、精练是提高数学课堂教学效率的三个主要因素．

做一个“行走着”的管理者

学校办学成功与否,在基本环境条件具备的情况下,管理起决定作用,正所谓＂管理出效应,细节定成败＂,而管理不能缺少管理者。管理者必须全面掌握教育教学、教育科研、安全保卫、后勤保障等各个方面的情况,并根据所获得的信息做出正确的决策和引导,才有利于学校教育的发展。一直以来,管理者的办公模式大多是坐在办公室里,听汇报,看资讯,参加会议（视频会议）等,对教育信息的掌握呈现的是＂被动接受＂状态。

导在何处——再谈“体积和容积”一课的教学

如今，很多地方都在倡导以学定教、先学后导，强调我们的课堂教学要体现以学为中心，要凸显主体地位，发挥好主导作用。那么，先学之后，如何导呢？下面就以“体积和容积”一课为例，（结合斯苗儿老师的指导）谈谈我们的教学实践。

关注目标的三个方面 提高教学的有效性

在新课程背景下，教师觉得上好数学课越来越难，主要原因是在新的教学理念下对数学课堂的教学目标把握不准，或不能把教学目标的主旨贯穿课堂全程。教学目标是一堂课的灵魂，失去灵魂支撑的课堂必将是效率低下的课堂。因此，我们在教学中要关注教学目标的三个方面，

“综合与实践”课的教学思考

“综合与实践”是课程新内容,是教师教学经验中的“短板”,一线教师普遍认为该内容“曲好听”,但“曲难唱”。这是为什么？因为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”的内容安排是序列性、螺旋式的,而综合与实践课的内容则是直面学生的生活实际,直面学生自身需要的,其内容是主题式的,内容相对独立,连贯性差,所以许多教师感觉这样的课找不到学习基础,

培养孩子良好行为习惯“五注意”

没有完美的孩子，每个孩子都是独特的。在培养孩子的习惯方面，只有针对个体特点，顺势引导，优化培养的方法，才能事半功倍。