以乐慧心 育素质少年 建美礼校园

浙江省衢州市实验学校以全面培育学生的心理核心素养为核心目标,以“以乐慧心愉悦身心超越自我”为核心理念,以音乐辅导为心理健康教育特色,努力做到以学生为主体,兼顾教师,辐射学校、家庭和社会。学校特色音乐心理辅导以“五音课程”为核心,“主题活动”“文化浸润”为辅助,“干预辅导”为保障,引导学生认知素养、提升素养、融合素养、优化素养,成为素质少年,建立美礼校园。

初中科学教学的生活化策略探究

随着教育体制改革的不断深入,初中科学教学尤其是科学教学与生活之间的联系越来越受到重视,并且对教师提出了新的教学要求。在科学教学中,教师不仅要传授学生相关的科学知识,而且要将科学教学生活化,有效发挥学生学习的积极性,从而提高学生解决问题的能力,提升课堂的教学效率,最终实现教学目标。

追“本”溯“源”还原概念教学的“本质”——对“法线”教学价值的再思考

现行教材中并没有明确“法线”的具体含义,而“法线”概念的缺失却导致了学生关于“入射角”、“反射角”、“三线共面”概念的错误认知.笔者尝试将模型法引入到“法线”概念教学中,重新审视“法线”的教学价值,还原探究课堂应有的意义.

PBL理论在初中数学课堂中的尝试——以“一元一次方程”复习课型为例

新课程改革要求不仅要转变教学观念和教学方式,更要培养学生有效的学习方式和方法,基于金字塔理论的PBL教学模式能有效帮助学生掌握、理解知识,本文结合浙教版七上第五章的内容尝试以PBL模式进行实践.

骗人的图画

一天,一只小老鼠兴奋地冲进洞大叫:“大王!大喜事大喜事!!人类和我们做好朋友了!!!”大王冷冷地看了小老鼠一眼,生气地吼道:“胡说!人和老鼠怎么会做朋友!小的们,把他拉下去打五十大板!”小老鼠连忙说:“别打,我有证据!”小老鼠一边说一边拿出手机,很快调出照片拿给大王看。大王看了照片惊喜地问:“你从哪里拍的?”“墙上、挂历上、电脑上……哪里都有这样的图画,不信您可以到外面看!”

初中“摩擦力”教学中的疑惑与优化

摩擦力是初中物理教学中的重点与难点.从"摩擦力"的学习开始了学生对力学相关科学知识的深入探索,因为摩擦力的产生、大小、方向以及性质等问题都十分考验学生的思维辨析能力.本文从分析初中"摩擦力"一节中学生的常见困惑角度出发,在知识的建构过程中注重实验设计与动手实验操作,引导学生往更加深层次的科学现象和问题进行探索,对优化教学设计和策略进行了分析.

基于表达悟情感--六下《那个星期天》教学

【设计思路】《那个星期天》选自史铁生自传体小说《务虚笔记》,选入教材时有删改。文章写了作者回忆儿时一次期盼母亲带“我”外出,却未能成行的经历,表达了“我”从兴奋到焦急、无奈,再到失望的情感变化。本课所在单元的语文要素之一是“体会文章是怎样表达情感的”。本课将“情感的表达”融合在三个“支架”中,分别是事件、细节、景物。

我是棋王

今天上午,讲完上课的内容后,老师便提议:“我们来进行一场象棋比赛吧!第一名会有一个奖状,还能获得棋王的称号。想要参加比赛的同学请举手报名。”老师话音刚落,就有好几位同学纷纷举手,表示想要参加这场象棋比赛。

地球引力

假如地球引力增加一倍,就会发生许多不同寻常的事。人们走路会很吃力,因为引力太大,脚几乎抬不起来,走路变成拖路。打球的时候,球很难弹跳,可能只会滚,打乒乓球、篮球就变成打地滚球。喝奶茶的时候最好不用吸管,因为引力太大要用很大的劲才能吸到茶,最好倒过来喝,但是茶很重会一下冲到胃里,喝茶变成灌茶。牛顿坐在苹果树下,头被苹果打到,想到了万有引力,可是地球引力增加了一倍,他头被打晕了,去了医院,他没想到万有引力,只想到让苹果树的主人赔偿一万元钱。