大数据背景下幼儿“健康星”特色课程建设

一、背景分析学前时期是幼儿体质水平形成的关键时期,对幼儿成年后的体质水平有重要影响。浙江省衢州市教工幼儿园长期致力于健康领域的课程建设,强调从幼儿体质测试的结果出发,形成了“为每一位儿童设计课程”的理念。幼儿园在尊重幼儿体质差异的前提下,基于“体验、生态、开放、创造”的特点,创设了以“提高身体运动素质,提升幼儿体质”为目标的特色课程。课程内容主要包括自主性体育区域活动、菜单式集体体育教学活动、启蒙性专项体育运动、互动性亲子体育活动四大模块。

优化小班“娃娃家”游戏之策略研究

从小班幼儿心理发展的年龄特征出发,发现在"娃娃家"游戏过程中出现的问题,可通过营造温馨的游戏环境、提供适宜的游戏操作材料、开展主题性的游戏活动、运用多种形式的游戏指导、多样化的评价方式等策略去解决,让幼儿在"娃娃家"游戏过程中再现生活情景,丰富生活经验,学会与人交往,促进其社会性和情感的发展。

有话我们好好“说”

案例一“妞妞,把你的玩具收拾好!你看一地都是。”5岁的妞妞回头看了一下妈妈,又继续摆弄自己的玩具。“妞妞,快点,整理好再玩!”“我不要!”“不听话,妈妈发火了,以后不给你买玩具了。”妞妞毀起了嘴巴,还是不理会。妈妈走到妞妞身边,拿走了她手上的玩具:“跟你讲话,你听见没有?”妞妞“哇哇”地大哭起来。案例二晚饭后,晨晨拿着心爱的奥特曼找妈妈:“妈妈,奥特曼开始战斗了。”妈妈回头看了一眼说:“一天到晚就知道奥特曼,走走走,自己去玩去。”“妈妈,我们玩奥特曼打仗嘛!”“不要玩了,自己去看书。”