素养立意背景下关于教师命题能力的调查与建议——以浙江省衢州市柯城区为例

为了解《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施以来学校命题研修情况及教师命题水平,围绕课标中的命题要求、区域命题改革方向及指向“教—学—评”一体化的命题思考等方面设计问卷并展开调查。对调查中获得的典型数据进行分析,可发现存在的问题,并据此提出完善命题研修体系、构筑实践引领保障、建构“素养立意”命题的逻辑、自觉开展对“教—学—评”一体化的追求等建议,以提升区域教师命题质量,实现推进学生核心素养发展的目标。

古树及其后备资源保护对策以浙江省衢州市柯城区为例

在摸清柯城区的古树及其后备资源数量、种类、分布、管护现状及存在问题的基础上,提出了古树及其后备资源保护的对策。

浙江省衢州市柯城区:数字民情档案助力社区基层治理

近年来,浙江省衢州市柯城区聚焦基层治理难点堵点,运用数字化改革的理念、思路,以“邻礼通·‘三民工程’”数字化应用为载体,建全建准民情档案,创新民情信息“全量化”采集、“分类化”管理、“多元化”维护三大机制,打造动态精准的民情“数据库”,夯实现代社区治理的“数据底盘”,让档案资源不再“沉睡”,助力社区基层治理。

一个小支点,撬动五块板——浙江省衢州市柯城区书院中学“数据化”实践案例

2014年底,书院中学启动'二维教学质量诊断系统'项目,专注于大数据在学校教育教学中的应用实践研究,努力探索'以质量诊断推进分层教学,实现质量提升,促进师生发展'的路径。2016年2月,学校实现了对每个学生的个性化诊断,在期末时为每个学生提供了长达15页的'知识+能力'的诊断报告。'私人定制'的学业成绩报告单也得到了学生和家长良好的正面反馈,引发多方关注,《上海教育》

浙江省衢州市柯城区村庄绿化工作探讨

衢州市柯城区正致力于村庄绿化建设,以期达到"生态人居,绿色和谐"的目标,改善农村人居环境,为新农村建设提供生态保障。本文通过对柯城区村庄绿化现状和存在问题的分析,以及实践探索,总结一些村庄绿化的做法,以期对村庄绿化建设提供一些参考。

初中科学分组实验教学的调研报告——以浙江衢州市柯城区为样本

在新课程实施十年之际，我们针对初中科学分组实验教学现状作一些调查，为提高分组实验的教学有效性、为促进学生养成科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高学生分析问题和解决问题的创新能力提供一些有价值的依据和建议。

浙江衢州市柯城区服务业单位统计执法调查

统计执法是提高统计数据质量和统计工作整体水平的有效措施。衢州市柯城区服务业单位统计执法工作呈现意识明显提高、对《统计法》的认知度不断提高等现状,但也存在法制观念淡薄、队伍力量薄弱等问题。建议加大统计普法力度、加强执法队伍素质建设、创新执法方式。

衢州市柯城区桔园土壤养分丰缺状况研究

为掌握浙江省衢州市柯城区柑桔主产区柑桔园土壤养分丰缺状况,2014年采集172份土样进行检测分析。结果表明,柯城区桔园土壤pH值在3.5~6.5之间,有61.02%的土样偏酸、不适宜柑桔生长;有机质含量普遍较高,仅约一成的土样有机质含量不足（适宜水平以下）;碱解氮、有效磷、速效钾和有效硫普通较高,含量不足的土样分别占33.90%、1.70%、20.34%和4.76%;土壤交换性钙和交换性镁含量普通较低,含量不足的土样分别达91.53%和88.14%;不存在有效铁不足的现象,处于过量水平的土样占86.44%;有效锰、有效铜和有效锌含量普遍较高,含量不足的土样分别仅占13.56%、5.09%和5.08%;有效硼含量普通较低,含量不足的土样占80.95%。在生产中,应采用施石灰等措施提高土壤pH值,并注重钙、镁、硼肥的施用。

2008年初浙江衢州柯城区柑橘雪害调查与分析

2008年2月1—2日浙江衢州普降大雪,平均降雪量10mm,橘园地面积雪10～30cm,树冠积雪过多,压断橘树侧枝、主枝,甚至出现主干断裂的现象。据观察,山地橘园的受害程度较平地橘园重;山地橘园中,海拔较高的山间平地和山脚凹地受害较重。放任生长,树体结构呈直立徒长与圆锥形的橘树受害程度明显高于自然开心形橘树。椪柑品种的受害程度明显高于温州蜜柑和胡柚。

衢州市柯城区柑桔产地环境质量评价

为确定柯城区柑桔产地环境能否达到无公害生产标准,2012年采集85个土壤样品和17个灌溉水样品测定各污染物(铅、镉、砷、汞和铬)的含量,并利用单项污染指数法和内梅罗污染指数法对污染水平进行评价。结果表明,柯城区柑桔产区土壤和灌溉水样品中,各污染物含量均小于《NY 5013—2006无公害食品林果类产品产地环境条件》标准限值,单项污染指数均小于1,且土壤和灌溉水的内梅罗污染指数均未超过0.7,土壤和灌溉水质量等级均为清洁,符合无公害柑桔生产的产地要求。

论衢州市柯城区生态公益林护林员队伍建设

阐述了衢州市柯城区生态公益林护林员队伍建设现状与存在的问题,分析了存在问题的原因,并提出加强护林员队伍管理的建议,以为有效发挥护林员的作用提供参考。

衢州市柯城区古树名木生存现状调查及保护管理对策研究

对衢州市柯城区现存古树名木资源分布现状、生长特征进行调查研究和分析,并对加强古树名木保护管理提出对策措施,以期为柯城区的古树名木保护提供参考。

构建片区教研共同体 促进英语教师专业成长——以衢州市柯城区小学英语教研活动为例

实施新课程以来,各个教育管理层面非常关注小学英语教师自身发展需求,教研方式也趋于多样化,如教研沙龙、网络教研等.然而我们发现几乎所有的教研方式都无法避免自上而下的基本教研模式.在这样一种模式下,教师往往处于被动服从、被支配的地位,大家习惯了"被教研",失去了自我思考、自我决策的能力.因此,需要对教师教研活动的模式进行变革.

衢州市柯城区公益林建设管理现状与保护对策

通过对衢州市柯城区公益林建设管理现状的调查,剖析公益林建设管理成效与存在的宣传不够、对其重要性认识不足,机构不健全、管理不到位,树种单一化、林分质量差、补偿标准偏低等问题,并提出通过营林措施提高公益林的林分质量、建立更加完备的森林生态效益补偿机制、探索公益林非木质化、生态建设产业化发展等公益林管理保护对策。

衢州市柯城区柑桔病虫害无害化治理现状及主要措施

柯城区是浙江省衢州市的行政中心，位于浙江省西部，属中亚热带季风气候区，具有盆地气候特征，春早、秋短、夏冬长．四季分明。年均气温17.3℃，年均降雨量1650mm，年均无霜期256天，年日照2118．6小时。柯城区柑桔种植历史已有1400多年，柑桔产业是柯城区农业的支柱产业。

中小学科学教学衔接的调研报告——以浙江衢州柯城区为样本

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，初中科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学入门课程．中小学科学课程对于未成年人科学素养的形成具有决定性的作用。2003年，柯城区九年义务教育阶段开始使用《科学》新教材进行教学，如今，在第一批新课程培养下的小学生已升人初中之际，我们希望能针对中小学科学教学现存的衔接问题作一些调查，

2013年产季衢州市柯城区柑橘销售特点分析

衢州市柯城区是“中国柑橘之乡”、“全国优势农产品柑橘产业带建设示范县”、“国家级出口食品农产品质量安全示范区”。柑橘产业是柯城区农业经济的主导产业和农民收入的重要来源。近年来，为切实提高柑橘品质，改变柑橘销售难，提高经济效益，增加橘农收入，柯城区持续深入推进柑橘产业的转型升级，取得了明显成效。全区现有柑橘面积为1．07×10^4 hm^2，柑橘总产量27．5×10^4t，其中桠柑产量23．3×10^4t，柑橘产业链总产值达6．8亿元，其中鲜果总产值4．4亿元。

衢州市柯城区林权制度改革存在的问题及对策

通过对柯城区林权制度改革现状的调查,剖析该区林改中存在的林地流转程序不规范、林权抵压贷款手续繁杂、林业社会组织化程度低等问题,提出规范林地流转的具体措施和解决对策,以及实现林业组织化生产的路径。

衢州市柯城区柑桔产业化探讨与思考

浙江省衙州市柯城区是传统的柑桔优势产区，桠柑占全区柑桔栽培面积的80．78％，产业特色明显、优势突出。“二高、二小、二低”是当前柯城区柑桔产业发展面临的主要问题，要使柑桔产业在生产中求发展，在发展中求生存，就必须实事求是，充分发挥地区优势和品种优势，走规模化、精品化发展道路，实现生产经营规模化、果品质量精品化、产品销售品牌化，提高产品市场竞争力，扩大市场份额，提高产业效益和农民收入。

衢州市柯城区农作物秸秆综合利用现状及对策

通过对衢州市柯城区农作物秸秆综合利用情况的调研,分析农作物秸秆综合利用现状,指出其存在的问题,并从加强宣传、健全投入机制、完善政策法规和激励机制、推广秸秆多层次、多渠道综合利用途径等方面提出解决对策。