浅论体育中考中存在的问题及对策

体育中考,2007年又恢复了。在停止体育中考期间,出现了学生体质孱弱、体能下降、体育技能欠缺、肥胖人数增多、近视率增加等现象。为进一步提高学生身体素质,促进体育工作健康发展,在恢复了体育中考后,是否依旧重复原有模式呢?本文就设置体育中考前后体育课存在的问题进行了研究和分析,并提出了自己的思考和建议。

“启导、探究、发现”视域下数学阅读教学方法探索

追求有效性教学是课堂教学领域的终极目标.新课标倡导学生借助自主阅读、动手操作、自主探究、小组合作等方式,亲历猜想、观察、思考、推理、实践、交流等活动过程进行数学学习,从而感悟数学,培养数学学科核心素养.因此,教师在课堂教学中需激发学生对数学的好奇心和求知欲,激励学生充分思考,激发创新思维,进而培养学生优良的学习习惯.笔者认为,引导学生在“启导、探究、发现”的模式下进行数学阅读,有助于学生自主学习、积极思考的习惯养成.本文中,笔者结合自身的教学实践,就如何创设合理的数学阅读教学方法,生成有效性课堂,谈谈自己的一些想法.

关于初中数学分层走班教学的几点思考

由于初中数学教学质量对于学生综合学习能力和逻辑思维能力有很大的影响.为此,必须保证初中数学教学的合理性,提升初中生数学知识掌握力度,为学生后期学习打下坚实基础.此外,当前在初中数学教学时还会在其中应用分层走班教学模式,该种教学模式能够改善传统初中数学教学弊端.这就需要对初中数学分层走班教学展开相应思考,彰显分层走班教学模式在初中数学教学中的作用效果.

准扣三个点 实施以学定教——以《科教兴国》为例谈“以学定教”

当下＂以学定教＂成为新课程改革最为流行的词汇之一。2012浙江省所有学科的课堂教学优质课评比都要求在＂以学定教＂原则下进行。以学定教作为一种理念跃然进入我们的视野得到前所未有的关注与重视,逐渐成为广大教师努力的方向和追求的理想教学境界与目标。

小组合作促班风——初中班级管理案例分析

班主任老师作为班级管理的主导者,在初中班级管理中要正视学生班级管理主体的地位,并在班级管理中合理应用小组合作的方式,针对日常班级管理中学生存在的问题,制定针对性的小组合作活动来促进学生培养自主探究、互相协作、自律等优秀的品质。教师需要结合班级学生的实际情况,采取具有针对性的活动,从而提升班级管理水平,并形成良好的班风,促进学生的全面发展。

中等生英语培养的几点尝试

一、了解中等生如果教师能够重视对中等生(介于优等生与学困生的中间,包括班级里英语成绩在70~85分这一区间的中上等生,70分以下到50分的中下等生)的培养,可以促使那些想学好英语或不想放弃英语同时也清楚英语对他们自身发展的重要性的中等生在教师的帮助下。

探究性教学在初中科学课堂教学中的实施策略

探究性教学的实质就是在学生积极参与科学探索过程中，教师试图模拟科学家解决问题的方式，使学生体会如何面对疑难情境，学会收集和加工需要的信息，最终达到解决问题的探究过程，获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。

浅谈初中思想政治课教学中的“换位思考”

随着新课程改革的不断深入，许多思想政治课教师在课堂教学中愈来愈重视学生兴趣的培养，注意学生整体素质的提高。然而面对依旧存在的社会升学压力和仍不断完善的思想政治课教材，思想政治课教师或多或少都会遭遇一种尴尬的境况：基本的知识和能力，学生觉得索然无味；教师感兴趣的，学生常常不感兴趣。教师在升学与学生学习兴趣的夹缝中倍感乏力，付出并未得到意料中的回报。那么问题究竟出在哪里？笔者认为，升学与学生的学习兴趣决非一对矛盾，关键是“换位思考”。

教师应该重点关注学生的学习起点

教师对学生学习起点的把握可分为三重境界：第一境界，教师忽视估计学生学习起点，对此造成的严重后果未引起足够的重视，置起点于“罔若无视”；第二境界，教师对学生学习起点重要性认识到位，能从多方面关注学生的起点，已经改善对起点的“不清不楚”，但对起点把握的客观性、准确性还不够理想；第三境界，教师了然于胸，着眼于客观、科学、准确地把握学习起点，

哲学阐述《线段的长短比较》之“二”

浙教版新教材的改版又一次深入教学一线，如此频繁地变动旨在更贴近学生的新特点，更好地融入中小学知识衔接，并把“学为中心，以学定教”的教学理念与时俱进地武装到了一线教师的队伍，深入到了每日一课的数学课堂教学中。然而如何结合处理好新版教材与先进理念以及学校狠抓教学质量的核心战线之间的关系呢？打造高效课堂，减轻学生课业负担便是当前教研室一直在推广的系列主题。因此，课堂教学模式的转变以及学生学习方式的变化，对应了教学研讨活动的开展由轰轰烈烈至百家争鸣，导学案则无疑是一枝独秀脱颖而出。而本文正是结合本校自创“自学—互学—导学”的“三学”模式教学，哲学地阐述《线段的长短比较》这节课的导学案设计及其教学实践的二维度思考。

初中数学课堂多媒体应用有效性之“爱恨舍取”

多媒体辅助教学在课堂教学中承担了举足轻重的任务,然而在多媒体促进课堂教学进步的同时,使用过程中也暴露出一些问题。本文反思了多媒体应用在课堂教学中的“爱 恨”交替后,重新审视并思考对多媒体使用的“舍取”。

初中科学“空中课堂”提质增效的实践与思考——以九年级科学复习课为例

笔者在“停课不停学”背景下,针对科学“空中课堂”的上课教学效果不佳的现状,引发一些思考和采取了一些改进策略。本文从课前引课、课堂探究、课后布置动手作业等方面阐述了科学复习课提质增效的一些思考和实践。引领学生动手、动脑、合作、交流,提高科学素养。

基于大概念的初中语文群文阅读研究

素质教育的大力推行和不断深入,给初中教育提出了更高的要求,初中阶段的教育教学活动要培养起学生的认知能力和自主学习意识,促进学生语文学科素质的培育。站在大概念视角下加强对阅读教学的创新探索,结合语文群文阅读的教学方式,有利于提高学生的阅读能力和自主学习能力。本文对大概念的内涵进行了探讨,分析了基于大概念的初中语文群文阅读教学策略。

初中数学核心素养指引下计算教学的策略

数学科目属于基础性学科,学生数学学科的学习水平高低直接决定了其他学科成绩的好坏。新课程改革后,初中阶段的数学教学更加注重学生学科能力、核心素养的培养和提升。在进一步提升学生数学核心素养的目标下,让学生牢固掌握的数学学科学习的基础——数学运算,是极为必要的。本文从初中数学教学层面,探讨了核心素养培养条件下如何进行计算教学的策略。

巧妙突破重难点,提高思想品德课教学实效

教学重点和难点的确定和突破是决定一堂课成功与否的关键，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，破解难点。

基于深度学习的初中英语单元整合写作教学

英语写作不仅是简单的文本输出,而且还要求表达综合的语言技能和渗透思维能力。教师应在写作教学中进行深入的教学,深入阅读课文,实现阅读以促进写作。同时,寻求单元主题与含义之间的内在联系,以达到单元整合的效果。在强调含义的同时,教师还应继续设计情境,以便学生可以在情境中练习语法和句子结构以实现迁移应用。最后,教师应提供相应的写作评分标准,以实现教学评估的一致性。

对于中小学课堂歌唱教学的一些思考

社会因素和非主流文化对现代中国青少年的刺激和影响毋庸置疑,但作为一名音乐教师,一名音乐课堂中的引导者,有没有让我们的学生真正的学会歌唱,懂得运用正确的歌唱方法来唱,值得大家深思。

基于教材逻辑的教学设计——以《物质的构成》教学设计为例

对于七年级的学生来说,在学习细胞学说后,更深地从微观层次上去认识物质的本质,能初步建立分子的概念,并能从微观角度去解释液体混合前后体积变小的原因,分子是化学基本概念的组成部分,在教材中处于重要地位,本节内容对学生今后进一步学习有关物质结构方面的知识至关重要。

“双减”背景下师生互动有效提升初中英语教学效率

初中英语教师在教学过程中融入师生互动活动,这不仅可以改变学生对教师的印象,提高他们课堂学习的效率与质量,还能有效减轻学生英语交流的压力,提高他们口语表达的水平,同时,更好的落实“双减”教育政策。英语教师若想达到这一要求,则需要改进师生互动形式,优化互动的内容。可以利用轻松的学习环境和趣味性游戏活动降低学生互动的压力,运用生活元素、情境元素、兴趣元素提高学生主动互动的积极性,增强师生互动的效果。本文结合互动教学的意义,探究初中英语教师开展师生互动活动,实现减负增效的实施策略。

语言能力和思维品质同步提升的创意写作教学探究

写作能力是语言能力的重要组成部分。创意写作是有效训练学生写作能力的方式之一。本文结合事先给定故事开头的写作课例,阐释了创意写作教学的设计思路、主要环节、实施过程和注意事项,并从语言能力和思维品质培养的角度进行了学习活动分析和探究,旨在为初中英语创意写作教学提供可以借鉴的方法和策略。