基于地域文化优势的拓展性课程开发实践——以石梁小学“梁精灵”课程开发为例

拓展性课程的开发如何与地域文化和学校特色文化的构建进行有机结合,是一个值得探讨的话题。衢州市石梁小学在课程建设中紧紧围绕＂梁文化＂核心,在＂人人是梁才＂办学理念指导下,本着＂为了每一位孩子成长＂的原则,开发了主题为＂梁精灵＂的系列拓展性课程,并通过＂个别化＂评价让不同层次的学生都能＂每天进步一点点＂,真正在六年的小学学习生活中快乐成长,获得自信,达成＂人人是梁才＂的目标。这一实践案例可以为当下课程的开发提供一定的参考视角。

不拘一格方有效——浅淡小学班主任班级管理

素质教育提倡以人为本,最终日地是引导学生亲近真、善、美,亲近真理,引领他们追求人生的意义,实现自我发展,所以班主任要致力于培养师生的民主性格,以了解学生、理解学生为前提,倾听学生内心世界,扩展学生发展空间；努力为学生构建良好的生活环境、学习环境和精神环境；把班级管理权交给全体学生,激发群体的自律精神和责任心,培养学生的自我管理能力,提高学生的思想素质。班主任有效地发挥自身实际影响,促进学生全面发展。

对接学生经验 创设有效活动——“千米的认识”教学实践与思考

课前思考：＂千米的认识＂是在学生认识了长度单位毫米、厘米、分米、米的基础上进行教学的。之前所学的这些长度单位,可以通过比一比、画一画、量一量等实践活动,借助身边熟悉的工具、简单的操作、亲身的体验来获得真实的感受,并在头脑中建立这些长度单位实际大小的表象。