劳动教育,中小学校的应为与可为

本文针对学校开展劳动教育提出了“一目标”“双场所”“三机制”的建议,增强价值体认以培养学生正确的劳动价值观,在家校协作、关联劳动教育“双”实践场所,以及构建劳动教育“三”落实机制等方面,结合学校实践案例提出学校劳动教育的实施落实策略。

“学为中心”的小学语文研学单设计

在"学为中心"教学改革背景下,前置性学习是很重要的一种表现形式。这其中,研学单设计的有效性是保障。在设计及落实的过程中,我们依据课程标准,遵照个体需要,着力过程,注重趣味,取得了让学生既得"鱼",又得"渔",还获"欲"的效果。

以爱促行,美育桃李——以留守儿童个案为例的班主任工作探索

留守儿童的家庭教育相对缺失,“留守儿童”的教育也渐渐成为社会、学校的难题。关爱留守儿童,教育好下一代,需要我们教师的全力以赴,尤其是作为班主任,思考如何更好地教育、关爱留守学生,促其积极学习健康成长也是我们德育工作探索的重要部分。

理论知识,也可以很生动——例谈《计算机病毒的防治》

信息技术课堂教学中的内容以理论知识和实践操作为主,其中,理论知识是实践操作的基础,缺少理论的支撑,对于信息技术 课来说,操作将是无源之水。根据多年的教学经验来看,学生对于上理论课堂,学生就无精打采。笔者以小学信息技术中《计算机病毒的 防治》为例,阐述让理论知识生动起来,在学生心中生根发芽。