做好礼仪教育,培养公共意识

文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径,也是推进素质教育的重要环节。公共空间一般指供居民日常生活和社会生活而共同使用的空间,它具有资源使用开放性、共享性,资源使用人流动性等基本属性。对小学生而言,公共空间指的是小学生日常生活的部分空间,比如校园、街道、超市、少年宫等。值得一提的是,由于网络已成为学生生活的重要部分,所以网络世界也被列入公共空间的范畴。

提出“真问题”,让学习真正发生

审视当下语文阅读教学,还存在不少无效提问的现象:反客为主,自问自答;漫无目的,满堂空问;简单肤浅,只问是非……为此,教师可多措并举,提出“真问题”,让学习真正发生:组织板块教学,搭建真问题的支架;指向语言表达,明确真问题的方向;定位“最近发展区”,锁定真问题的区域;设计分层提问,激发真问题的实效。

拨开云雾见青天——小学品德活动化教学的冷思考

小学品德课是一门以活动为载体的综合课程。活动的介入,激活了品德的课堂教学。但在实际教学中,许多老师由于对＂活动教学＂缺乏真正的理解,导致品德课堂教学走进了：众星拱月,冷旁观;生搬硬套,缺灵动的活动误区。笔者结合教学实际进行了相应的诊断。

欲知平直 则必准绳——以《谁轻谁重》一课为例谈小学科学精准教学的实施

精准教学是学生提高科学素养的有效途径,是教师对课堂的最高追求。小学科学精准教学可以按以下步骤展开实施:制定精准的教学目标;制定精准的评价标准;检测目标达成的精准程度,修正非精准的教学行为,最终实现精准教学。

小学语文试题设计“三性”——小学语文命题例谈

现下的小学语文试题设计应是课标指引下的新评价方式的体现。它的根本目的在于促进学生的发展，促使学生产生持续发展的不竭动力。理想的语文试题设计应做到“三性”。

将“练”进行到底——小学语文中高段课堂教学中练习设计的策略研究与实践

特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能力。”的确，练习是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来，从而实现了真正意义上的学习。笔者认为，练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素养。练要练精、练准、练巧、练好。

浅谈如何激发小学数学学习原动力

学习动机是激励学生从事学习活动的内在动因和力量,是其从事数学学习的原动力.对小学生而言就是其对数学学习本身的一种长久的兴趣和自信以及从中所获得的快乐.如何有效构建激发小学生数学学习原动力的评价体系,更好地激发学生学习数学的持久的长效的学习原动力？

小学合唱社团的音准训练初探

童声合唱作为一种音乐综合艺术表演形式,近几年越来越被中小学重视。各类校级合唱团也如雨后春笋般发展起来,合唱水平逐年提高。单从演唱作品来看,从单一的声部向多声部,无伴奏及现代合唱发展。但我观察到一种现象,近观这几年的中小学艺术节合唱专场比赛中,即便是在省市里获奖的小学童声合唱团,也存在着合唱音准问题,合唱中的音准问题并没有得到很好的解决。

给老舍笔下的猫发个朋友圈——《猫》第一课时教学设计及思考

【文本解读】《猫》是统编教材四年级下册第四单元的第一篇精读课文。文中,老舍先生细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。这是在“初步体会课文所表达的思想感情”的基础上提高了要求,学生既要体会情感,又要关注如何表达。所以,本节课旨在通过各种教学手段让学生习得作者表达的方法,进而用于实践。

传承红色基因,打好育人底色——德育创新系列线上圆桌论坛实录

实现中华民族伟大复兴,是一场接力长跑。新时代,如何引导和教育青少年传承红色基因、赓续红色血脉、自觉坚定理想信念显得尤为重要。新时代背景下,学校如何通过红色教育,帮助学生锤炼品德修为、练就过硬本领、勇于创新创业、担当时代责任?本期论坛邀请各位校长就此话题建言献策。

将“提问权”还给学生——浅谈如何培养学生用英语提问的能力

一、现状 在一次外教给某班小学生上的一堂英语课上，教师鼓励学生与之大胆交流，学生对外国人非常感兴趣，但是他们提出的问题大多是“What’s your name？…‘Do you like．．．？”等，

慧心巧思让学生能言善语——浅谈三年级英语口头写作训练的策略

书面表达在近几年的小学高段英语考试中出现得越来越频繁了，但很多学生在这一题上失分严重，反映出不少问题：如单词拼写错误，书写不规范，乱用标点符号，用汉语思维方式写英语句子，明显的语法错误，缺乏组织文章的能力，作文是一堆句子的堆砌，既无条理也没层次。这些问题说明我们在英语教学中对写作训练不够重视。我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律。

以学定教:让学习真正发生

对于当下的课堂教学,教师们普遍的认识是以生为本、关注"学"的课堂,其最核心的内容就是以学定教、"学"为中心。然而在现实课堂中,很多教师却很迷茫:以学定教,"先学"之后,到底应该怎样"教"呢?因此想结合自身的实践,谈谈在语文阅读课堂教学中,在学生充分"先学"之后,如何落实"以学定教"策略,有针对性地开展课堂的"教",让学习真正发生。

细读文本 感受“矛盾”的震撼

著名特级教师寞桂梅说：“作为语文教师，一定要耐心地、静静地细读文本，用一双敏锐的眼睛去发现文章字词句段、标点修辞上的亮点，并将自己解读到的亮点变成课堂教学的着眼点。”笔者在教学《触摸春天》这篇语言简洁、意境隽美的课文时，并没有靠上网查寻、复制粘贴的方式去寻找答案，而是拥有一份面对文本的勇气。

浅议新课标下音乐课如何实施愉快教学

每位教师都希望学生喜欢自己上课，师生之间关系融恰，这样的课才有愉快可言。那么怎样才能让我们的课堂吸引学生，让我们的教学愉快呢？这又有很多问题值得我们研讨。愉快教学法，

以学定教,让学习真正发生

对于当下的课堂教学,老师们普遍的认识是以生为本、关注"学"者的课堂,其最核心的内容就是以学定教、"学"为中心。然而在现实课堂中,很多老师却很迷茫:以学定教,"先学"之后,到底应该怎样"教"呢?因此想结合自身的实践,谈谈在语文阅读课堂教学中,在学生充分"先学"之后,如何落实"以学定教"策略,有针对性地开展课堂的"教",让学习真正发生。

如何构建“低碳”课堂——《自然之道》教学例谈

简约不等于简单,简约不等于单调,"低碳"课堂对教师精心研读文本、研究学生学情和课堂驾驭等方面提出了更高的要求。笔者以《自然之道》教学为例,试谈如何构建"低碳"课堂。一、精研文本——寻出"点火钥匙"文本如同一辆汽车,由各种部件组成,每种部件似乎都可以拿来教。

叹出“美丽”——《美丽的小路》教学设计与后记

《美丽的小路》一课，多次出现感叹句“啊，多美的小路啊!”这是学生朗读体验感叹句不同表达需要和情感的好机会。我设计了如下的教学内容： 1．教师板书“小路”，请学生读一读。 2．教师在“小路”前再加上“美丽的”，请学生读读，问：跟刚才有什么不一样？（生：这是一条美丽的小路，小路变美了。）

巧用课前谈话

所谓课前谈话,就是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、了解学生基础、活跃课堂气氛等而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟,不仅是教师机智的体现,还是教师知识储备和人格魅力的体现。以下是笔者在听课及自己上课时得到的启示。

语文课堂的“增减”策略

课堂教学“少、慢、差、费”的问题，一直是小学语文教师要努力克服的问题。提高课堂实效性，是目前一线教师普遍关注并不懈实践的命题，追求真实、有效的课堂教学成了当前教学研讨的热点，朴实、扎实成为课堂评价的主要标杆。