追寻简约 彰显深刻——小学数学课堂教学的本色追求

随着新课程改革的深入实施,在欣喜的同时,审视当前新课程背景下的很多小学数学课堂（特别是各级公开课）,在繁华的背后却存在一个严重的问题：部分教师在课堂中为了追求情境上的花哨、学具上的新奇、问答上的全面、教学手段上的新异,浪费了很多宝贵的教学时间,使数学课堂于饱满、臃肿中显现出肤浅、低效.本着当今＂有效教学、效益课堂＂的要求及数学学科的本质出发,我们倡导数学教学简约化,让数学课在简约中彰显深刻,如：简化教学情境,让问题更有挑战性;简化教具与学具,让操作手脑并用;简化引导与提问,促思维走向灵活;简化教学手段,令知识趋于整合.只有这样,数学课堂才会从冗繁走向凝练,从肤浅走向深邃,从而真正提高数学课堂教学实效,使教师简简单单地教数学,学生轻轻松松地学数学.

直击数学本质,化简解决问题——关于提高小学低年级学生“解决问题”能力的思考

新课程理念下"解决问题的低效性"已经成为一个棘手问题困扰着一线教师们,尤其是低年级教材解决问题的呈现以图画式、图文结合式为主,造成一些缺乏经验的年轻老师也难以读懂教材.低年级是打基础的阶段,为此,笔者将在初步梳理教材、分析教材的基础上,结合教学实践,分年级谈谈如何目标鲜明、步步为营地培养低年级学生"解决问题"的能力.

小学数学概念教学的现状分析与对策

概念是思维的＂细胞＂,学生的运算、逻辑思维、空间想象能力,甚至于创新能力等,无一不以清晰的概念为基础;概念是学生学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件.因此,在小学数学教学中概念的教学十分重要.但据笔者了解,小学数学概念教学的现状却不容乐观.

浅谈智慧型小学语文课堂

为了使学生在语文课堂上学习更多的知识,促进学生的全面发展,文章提出打造智慧型小学语文课堂,即智慧课堂要引导学生"智慧"学习;创设教学情境,营造智慧课堂氛围;增强教学艺术性,丰富智慧课堂手段;提升专业素养,实现语文课堂智慧教学;突出主体地位,让学生自主发挥学习智慧;构建和谐师生关系,奠定智慧课堂情感基础。

探究“让学引思”理论下的小学体育教学

在新课标的要求下,小学体育也提出了相应的改革措施。作为特有的在室外学习的课程,体育对于学生体质的培养有很大作用。'让学引思'的思想作为其中的一种理念,对培养学生的主观意识和思考模式有很大影响。这种理念很好的改变了传统教学的弊端,让学生很好的提高身体素质。本文探究了让学引思的理念下小学体育课程的改革,目的让这一理念能够有效的开展。

小学文言文教学有效策略的研究

自从文言文走进小学语文课程以来,它成了教与学的难点。有的教师认为要求小学生学习文言文是哗众取宠,对文言文教学不重视;学生也觉得文言文＂难读＂、＂难懂＂。教师可以通过培养学生学习兴趣、从读中体会、表演文言文故事、拓展文言文阅读等几个方面改进文言文教学的效度。

浅谈小学数学“方程内容”教学的有效性

一、方程内容教学的现状简易方程是小学生学习代数初步知识的开始,也是小学生学习代数知识的重要内容.在未引入方程前,学生解决问题多采用"算术"法,即由两三个已知数值直接推导出未知的结果,而引入方程后,解题就根据给出的已知量和未知的量,按照数学逻辑建立数量关系,然后列出方程,通过解方程从而解决实际问题.算术方法解决问题注重从已知开始,对推理的结果指向不明,特别是到初中。

哪有动情是意外--也谈如何让小学生作文时有真情实感

情感，是人们对客观世界的一种特殊的反映形式。作者在文章中表达出来的带有强烈主观感情色彩的感受、认识、评价，会使读者受到感染，引起感情的共鸣。然而综观当前的小学生作文，笔者发现学生的情感苍白无力，出现了太多的虚情假意、无病呻吟、矫揉造作等问题。作文的本质是表达自我感受，表达心灵的声音。刘勰说：“夫撰文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”由此看来，将学生的真情、激情重新唤起，是教师作文教学的首要任务。

中日小学科学教材编写差异及启示——以“电磁铁”为例

随着《义务教育小学科学课程标准》修订完成并正式颁布,小学科学教材的修订也正在进行中。教材是影响＂教＂与＂学＂的重要因素。从教材编写设计的角度,以中日两国小学科学教材中都列为学习重点的＂电磁铁＂为切入点,从章节体量、概念陈述、方法指导、拓展应用等方面进行分析比较,从中获得启发,进而取长补短,为我国小学科学教材的修订提供参考。

乒乓球锻炼对改善小学生视力的影响探究

小学生正处于视力发育敏感期,极易受到外界因素的影 响,同时也具有很强的可塑性。乒乓球运动则是改善视力不良 问题的一种有效手段。鉴于此,本文就针对乒乓球运动对改善 小学生视力的影响进行了研究。文章首先结合小学生视力不良 问题的发生原因和乒乓球运动的特点,分析了乒乓球运动改善 小学生视力的内在机制。然后又基于此,提出了利用乒乓球锻 炼改善学生视力状况的具体措施,希望能够借此为小学生视力 保护工作的开展提供参考。

教研组活动该回到“本真”了——由一次专题活动产生的哲学思考

现在很多教研组活动弄得很有“学术性”，尽量去“理想化”，又是专家引领，又是理论支撑，事事都像世界顶尖科学家在搞科研，程序复杂，仪式庄严，搞得教师敬而远之，教研组活动成为客串专家或者领导表演的活动，教师从主角沦落为观众。教研组活动需要“回归本真”，它的本真是什么呢？就是它的“草根性”，它的参与者是一线普通的教师，它要解决的是老师每天要碰到的现实问题，如某堂课怎么上，某个课堂提问怎么设计等等。

例谈科学教材中的实验改进与创新

小学科学中的大部分科学知识是要求学生通过动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学科学学科中,实验课时占了总课时的半数以上。学生科学素养的培养主要依赖师生的实验探究。通过一些直观的实验现象,可以使一些＂说不清、道不明＂的科学概念得以诠释,学生的科学思维也得到更好的发展。然而,目前的小学科学实验课教学还存在很多困难,如实验仪器欠缺或者不够完善,教材中有些实验的方案不合理等等。

拨动心弦,让孩子诗情飞扬

儿童是一首诗，一切都让我们感到美好。美是诗的本质，因此将那份童心所包含的“真”“善”“美”引导而出，变成一首首诗歌。让她为孩子们的自主提供广阔的空间，让孩子们自由、创意地表达。在让孩子们赏诗、仿诗、写诗的过程中，培养他们对生活的关注和思考，提高他们对习作的兴趣，增强其驾驭语言文字的能力，从而铸造孩子们的心灵，启迪孩子们的心智，提高孩子们的综合素养。

让“仙人掌”绽放的花儿更加美丽

每个班或多或少都有几个"刺头",他们就像仙人掌一样,难养还随时会伤人。究其原因,不难发现他们身上的问题并不是什么品德问题,而是因为成长环境不同,学习能力不够等原因造成的。作为班主任,找准他们身上问题本身的症结,改变教育方法,例如关心爱护——暖心的光照让花儿探出头儿;以柔克刚——充足的养料让花儿挺直身子;家校合力——适宜的土壤让花儿尽情绽放。静下心来学习养花技术,我们也一定能让"仙人掌"绽放出美丽的花儿。

例说品德课堂中的教师理答

课堂是师生、生生互动的学习过程，学生是主体，教师是主导。理答作为课堂问答的一个环节，是主要的教学行为之一。因此，理答的好坏决定着教学的效率及课堂文化。品德教学中，学生的思维方向、理解的深度和广度、教学活动的有效性，更是和教师的理答休戚相关。教师要充分发挥语言的魅力，以智慧的理答引导学生的探究和学习，启迪学生的思维，提高课堂的实效。

“音形对应”成规则 “见词能读”长技能——浅谈Let’s spell教学中学生拼读能力的培养

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在二级语言技能目标中关于读的目标是：能根据拼读规律,读出简单的单词。课标对学生的拼读能力提出了明确的要求。新版PEP教材中增设了Let’s spell教学板块,其目的就是增强师生的拼读意识,提高学生的拼读能力,对学生的拼读技能进行有计划的、有步骤的培养。

扫除解题的“拦路虎”——一年级学生数学审题障碍的对策研究

在批改学生的作业时,我们总会遗憾地发现,一些学生在不该出错的地方却出错了.于是,我们往往会给这些学生戴上粗心的＂帽子＂.仔细分析学生解题错误的原因,不外乎这几类：没有读题;没有看清题目;没有读懂题目的意思等.其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍,

落实德行,只需向前一小步——以“我是一张纸”一课为例

德育重在讲心,讲的是一种观念、一种意识,是发自内心的体验与感悟。落实德育的极佳载体是道德与法治课程。如何落实课程中的德行?其实只要往前迈一小步,就能上升到哲学的高度,上升到对世间万物的尊重,上升到文化、情感、生命的交流。尝试在教材对比解读中知德行,在学习目标定位中明德行,在学习活动设计中落实德行,实践效果良好[1]。

巧用正面评价,绽放幸福之花——英语教学中的“幸福”评价策略

在英语教学中,我们发现有的学生对学习缺乏兴趣,主要是负面的评价所造成的,他们因为自己不够努力或取得的成绩达不到老师和家长的要求,所以一次次被否定,以致对英语学习失去兴趣。因此,