高中英语教学中学生反思能力的培养

一、课题的提出 根据美国心理学家加德纳的多元智能理沦．人有多种智能．其中自我反省智能是指个体认识、洞察和反省自身并且有意识地运用所得信息去调适自己的学习、生活的能力。现代社会的迅速变革与发展，不仅打破了社会“同质性”的固有秩序。而且多样化、多元性的社会客观存在使得“经验”不再具有完全的可共享性。因此。反思与省察是保证现代人有质量地学习、生活、工作和不断前行的导航。

从文字到文化——《汉字王国中的“人”》教学实录

通过《汉字王国中的“人”》一文的课堂实录探讨实用性文本教学中语文核心素养的落实,从语言层面入手,促进学生思维发展,在提高学生审美能力的同时,使其体悟文化之美。

从两个课例看写作教学的价值取向

本文借两个教学课例探讨写作教学的价值取向,提出写作教学不能只停留在知识方法传授层面,而应从学生经验出发,介入学生的写作过程,提供实现目标的路径,让学生在积极的语言实践中进行构建,以获得稳固的写作能力。

巧用学具提高高中数学课堂教学效率

为了提高高中数学课堂的教学质量,高中数学教 师需要加强对新课标要求的理解和认识,通过不断创新数学课 堂的教学方法,提高学具的课堂应用,引导高中生在实践的过 程中可以更好地理解数学内容,且能快速地找出解题思路,从 而提高其自身数学学习水平。

圆形磁场问题探析

许多学生对带电粒子在圆形有界磁场中的运动问题常常无从下手，一做就错．笔者对该类问题进行归纳总结后，发现几个常见问题分别是“最值问题、汇聚发散问题、边界交点问题、周期性问题”．对于这些问题，笔者认为只要针对具体的类型，抓住关键要素，问题就能迎刃而解，下面举例说明．

基于时政案例的教学研究

时政课程资源以其鲜活性极大地激发了学生的学习热情,同时,教学中运用时政资源也是贯彻思想政治课理论联系实际教学原则,培养学生分析、解决问题能力的有效途径。本文试以笔者执教的《权力的行使：需要监督》一课为例,谈谈自己在借助时政热点开展案例教学实践中的一些思考。一、营造氛围。

粒子收集问题分类透析

梳理类型条件,定向解题线索。利用探测器收集到粒子是获取粒子之间、粒子与物质之间相互作用信息的先决条件,在微观研究领域有着广泛的应用。基于粒子收集为背景的高考题不胜枚举,浙江省实施新高考以来,五次选考中连续考查三次就已突显了重要性。就考查动向而言,该类问题侧重于解决收集板收集时,粒子出现的位置、范围、比例、时间和作用力等问题。

有趣有效的高中电影选修课

高中电影课这门选修课的开设,可以让学生在繁重紧张的学习中获得乐趣,促进学生的发展。怎么才能让电影课把观影和鉴赏有机结合,把电影课上得有效益、有深度呢,这是一个不断探索的过程。笔者结合高中电影课的开发和实践,谈几点看法与大家探讨。一、高中电影课的选片原则1.关注学生的兴趣如果一部影片学生连看都不想看,或者根本就看不下去,电影的鉴赏就显得多此一举了。

“三心”定风波,“三读”拨云开——非连续性文本阅读解题探微

非连续性文本阅读契合现代社会信息碎片化、跨文本阅读的真实情境,从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是学生必须具备的阅读能力,也是语文核心素养的集中体现。正因为如此,2017年全国卷实用类文本阅读首次使用非连续性文本,此后,非连续性文本阅读逐渐成为高考实用类文本阅读的热点和主流。

聚焦作文修改环节,提升学科核心素养

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:教师要注意培养学生写作中构思、写提纲、修改等技能;发展利用构思、谋篇布局、起草、修改、编辑等手段创建和完善文本的认知策略。可见,修改是英语写作教学中的重要环节。然而,在实际的写作教学中,教师布置的写作任务多停留在生写师改,而修改往往流于形式。

情境——语文课堂有效学习的基点

民国教授刘文典讲《月赋》时,选择了一个明月当空的夜晚,在庭中摆一圈坐椅让学生围坐,自己坐在中间,对着皓月"颂明月之章",令学生们沉醉其中。他通过创设具有一定情感色彩的、以具体形象为主体的生动情境,引起学生积极的心理体验,自然让学生"沉醉其中"。这能看出"情境"对语文学习的重要性。