层层推进 步步深入 反复提升——例谈小学语文“三度备课”的探索和实践

为促进教师深入钻研教材、了解学生，提高课堂教学的有效性，近年来我校针对学校实际，推行实施了立足于集体研讨基础上的“三度备课”，即教师在备课中对教学案进行个体设计和集体研讨整合（一度），教学实践前根据学情和教师风格进行个性修改，课后开展反思调整（二度），第二轮任课教师对教学案进行再修改与再完善（三度）的集体备课方法。

姜席堰

一个明媚的周末,妈妈带着我去探寻有着“龙游都江堰”之称的姜席堰。我们驱车来到后田铺村姜席堰渡头,通过一块块古朴的石碑,我对姜席堰有了一个基本的了解。原来姜席堰在2018年就已经入选了世界灌溉工程遗产名录。我不禁感叹,这样珍贵的世界文化遗产居然就在我们身边啊!

以读为线,引小古文言语习得之道

随着课改的步伐,小古文以其独特的魅力悄然走进了校园、走进课堂、走近了我们的孩子。不过,小古文的教学有别于教材里的文言教学,它的目标更简单：激发兴趣,培养语感。语感培养没有别的方法,就是靠读（这里的读指熟读）。教小古文的原则也只有一条——情趣。我不太赞成死记硬背,再好的事儿被迫就范,就成了坏事。一旦孩子自小就厌恶文言,岂不遭殃？