去伪存真 去粗取精——浅谈小学低段数学算法多样化

《数学课程标准》指出：由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教学中应尊重学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自已的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。算法多样化是新课倡导的理念，但在落实这一新课程理念的过程中，许多教师在对算法多样化与优化的认识和操作上存在这样或那样的困惑，下面笔者就“算法多样化”这一热点问题，谈谈自己的几点看法。

“小组合作争箬卡”在班级管理中的运用

“七彩箬卡”激励评价体系源于学生喜爱的升级游戏。根据学生平时各方面的表现进行评估，优秀的奖励箬叶（一种叶子宽大的竹叶），7张箬叶换一张单色箬卡。学生每集满七张单色箬卡就可以升一级，从初级的“单色箬卡”依次升级为“七色箬卡”，在此基础上又可以升级为“铜箬少年”“银箬少年”“金箬少年”，并给予佩戴相应的奖章。学校每月进行“校明星小组”和“校明星个人”的评比，他们将参加学校组织的实践活动，如自制寿司、包水饺、包粽子、花样水果拼盘、野炊等既有意义还可以大饱口福的活动；每学年在六一儿童节举行一次换购活动，根据箬卡的级别换购不同的学习用品、益智玩具等。在学校“七彩箬卡”激励评价体系以及“七彩课堂”教学模式中，“小组合作争箬卡”的评价机制可以引入班级管理，用来提升管理效能。

让“联系上下文理解词语”落到实处

【聚焦课堂】《燕子专列》（人教版三年级下册第6课）主要讲述了瑞士政府呼吁人们救助一批濒临死亡的燕子，并用列车将他们送到温暖的地方。一位教师在引领学生学习燕子濒临死亡这一自然段时，进行了如下的词语教学：（出示第二自然段）

得让孩子准确理解词语

《失物招领》（人教版一年级下册）教学片段 片段一：“专心”就是认真地听 师：同学们听张爷爷介绍花草树木，听得可专心了。你能做动作告诉我，你在专心听吗？（边说边出示词语卡片）

站在孩子的角度,多作几个假设——由“他可能不是故意的”引发的思考

“人要面子，树要皮”，面子是一个人上进的保护膜，面子的窗纸一旦被捅破，就很难恢复。这回，我们班孩子的一句话——“他可能不是故意的”，让当班主任的我想到了很多、很多……

爱在“新闻播报”中升温

“老师，我们组想让丁文斌成为我们的组员。”刚一下课，进步组组长夏紫颖就跑到我面前说道。