荒岛求生记

“呼——呼——”亚马孙雨林上悬飞着一架直升机,螺旋桨扇叶巨大的风力刮得茂密的树木东倒西歪,草和花也倒伏着,为我们避让出一块空地。从飞机舱中,降下一条绳梯,两人顺着粗糙的麻绳徐徐爬下,到了绳梯末端一跃而落,“扑通”一声清响,便跳入汹涌澎湃的湍流之中。

崛起——中国航母

十月一日,是伟大的中华人民共和国的生日——国庆节。这天,道路两旁挂满了迎风飘扬的红旗,耀眼的阳光倾泻在红旗上,给红旗镀上了一层金光,也让我的思绪穿梭于祖国的过去与今天……从1949年到2023年,弹指之间,中华人民共和国迎来了她的74岁生日。落后就要挨打,这是残酷而又铁一般的定律。从鸦片战争开始,贫穷落后的旧中国挨了太多的打,受了太多的屈辱。中华人民共和国的成立让我们终于站起来了,我们又可以站在阳光底下自由地呼吸,能够洗刷过去的惨痛失败带给我们的屈辱。只有强大的祖国才能给我们民族以自信,才能给我们人民以尊严。

伍家“豆宝”成长记

嘿,不瞒你说,我准备干一件大事,那就是做一回“豆爸”,亲自开启一场豆芽的生命旅程!

畅游童话王国 叩开阅读大门——三上快乐读书吧《在那奇妙的王国里》读书活动

童话是深受孩子们喜爱的一种文学体裁,它通过丰富的想象和夸张的手法来塑造鲜明的形象。翻开童话,孩子们能从一个个妙趣横生的故事中感悟到生活的真谛和做人的道理。在统编教材中,童话占有很大的比重,二年级上册和三年级上册的“快乐读书吧”栏目都是指向童话作品的整本书阅读。如何更好地推进整本书阅读,从而提高学生的语文能力呢?我抓住三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》这个契机,引领孩子深入阅读《安徒生童话》和《格林童话》,组织学生开展了一系列以童话为主题,以“听”“说”“读”“画”“写”“演”为训练核心的实践活动。

小卡片,大用处--二下《传统节日》(第一课时)教学设计

教学目标:1.正确认读9个生字,会写“贴、敬、转、艾、热”5个字。2.把课文读正确、读通顺,背诵前3句,结合生活情境练习说话。3.借助图文阅读,丰富对传统节日的认识,培养对中华传统文化的喜爱,激发民族自豪感。教学过程:一、卡片猜一猜,感知传统节日1.看卡片猜节日:爸爸和爷爷在家门口贴春联--春节奶奶和我坐在桂花树下赏月--中秋节江上,一群人在赛龙舟--端午节2.学习课题。

以“课堂比武”撬动教师专业发展

近年来,许多学校为了使教师在专业素养方面得到提升与发展,将“课堂教学大比武”(以下简称“课堂比武”)列入到学校工作计划中。教师经过一次次的磨课和大大小小的赛课,在课堂教学反思和团队的帮助下获得个人成长的机会。如果说教师日常的课堂教学是“习练场”,那么教师集体研备是打开专业成长之窗,说课议课是专业成长的有效途径,“课堂比武”就是教师专业成长的催化剂。

立足儿童生活,巧妙设计活动— —《小水滴的诉说》教学案例评析

儿童的学习方式往往表现为活动,而活动的有效与否直接影响着道德学习的最终结果。那么怎样把握行之有效的活动呢?笔者认为课堂活动的设计一定要来自于学生真实的生活体验,要有针对性和拓展性,才能激发学生学习的兴趣,调动学生参与的积极性,让学生学得趣味盎然。

多措并举,助力整本书阅读

统编教材中的“快乐读书吧”栏目倡导学生多读书,读好书,读整本的书。为此,教师要通过“激发思维,让学生有兴趣地读起来”“任务驱动,让学生有目标地读进去”“交流分享,让学生有感受地读出来”等策略,引导学生掌握阅读整本书的方法,使其乐于阅读,善于阅读。

教师应拥有“三心”

教师从事的教育活动,是以思想引导思想、以情感培育情感、以智慧传递智慧、以品德塑造品德的活动,教师如何从事教育活动,直接影响到学生的成长与发展。在教师面前,学生就像是一朵朵鲜花,能否绚烂绽放,取决于教师以什么样的心去浇灌。具体说来,教师在教书育人过程中应有"三心"。

常温那缕书香 沉醉不知归处

潜下心来读书是一种闲适淡然的心境,一种乐在其中的无价投入,渐入佳境则气沉丹田、心澄如镜。在浮躁喧嚣的社会风气里读书,需'孤云独去闲'的情怀,让唐诗宋词、文学名著浸润精神世界,从而进入'心静即声淡,其间无古今'的境地。长年累月地读,见缝插针地读,久而久之,结识'行走在思想云端的人'就多了,眼界变得开阔了,能跳出圈子看圈子,不人云亦云,不随波逐流,能坚守在自己的精神阵地,静心求学,潜心修炼。

邂逅一抹书香

当你走在大街小巷,路过车站码头,从来来往往的人流中会发现,小至蹒跚学步,大至耄耋之年,都手握各式各样的智能手机,或是欣赏歌曲,或是看电子小说,或是微信神侃,各自刷手机的场面比比皆是。

巧读四字词语 促进读写转化——《读不完的大书》教学思考

《读不完的大书》是三年级上册的一篇精读课文,作者通过对大自然中动植物的描写表达了对大自然的热爱。文章充满了童真童趣,全文语言生动有趣,出现了许多四字词语,读起来朗朗上口。课堂上,我们抓住这一语言特点开展教学,有效促进了学生的读写转化。一、圈画,发现课文用词美课文篇幅不长,按总分总的结构展开叙述。第1自然段是全文的总起,“世界万物”这个四字词语就是大自然这本“大书”中的内容,概括了作者眼中所有好玩的东西。

多种方法巧识字 传统文化润心田——二下《传统节日》教学

【教学目标】1.联系生活,利用图片、字理、游戏等多种方法认识本课15个生字,会写9个生字。2.学会正确、流利地朗读课文,感受课文的韵律美,背诵课文。3.知道传统节日的时间顺序,了解传统节日的习俗,感受祖国传统文化。

《我是什么》教学设计

一、以生为本学生字1.课前预习,放手让学生自主识字。根据学生喜欢展示的心理特点,让学生借助拼音充分自由朗读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。而在课堂教学时,采取随文识字、随读识字的方法教学更高效。这样更能体现"先学后教""顺学而教",让课堂教学真正落到实处。2.引导学生识记生字。充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己想办法识记生字,在指导学生读通句子的过程中巩固识字。

《西游记》整本书阅读方法指导策略探寻

一、减码与加码,共研项目阅读的预测1.同商共策,制定阅读实用指南。以小组共学、师生共研等方式,借助“《西游记》阅读计划表”和“《西游记》阅读手册”这两项“阅读指南表”,结合拟定的阅读任务“了解每个章回主要内容与主要人物的形象”,家长、教师、小组三方面共同督促,保质保量,并有目标、有计划地去阅读,关注学生阅读过程中的积累。

如何架起低年级写话的桥梁

教材资源是学生练习写话的源头活水,习作课堂上,教师要采撷文本资源,借助文内插图,挖掘文本空白点和结构特点,深究课后习题,发挥学生想象力,让童真童趣流淌于学生的笔尖。一、巧借文本句式指导学生练笔第一学段的教材内会出现各种句式,教师要认真研读教材,帮助学生掌握句式,再挑选恰当的例子让学生举一反三。