随风潜入校 润生细无痕——“双减”背景下开展家校共育的策略研究

随着“双减”政策出台,这股“教育之风”与学生、家长、教师、学校以及社会等方面都息息相关。一项新政策的出台,引发困惑、迷茫、担心或焦虑等情绪都在所难免,进而引发家校共育方面的冲突也无法避免。我们需要做的是正确解读这一政策,探究适合当下家校共育的针对性策略。文章从家长如何打造和谐亲子关系、孩子如何提升感恩意识、学校如何促进家校共育三个维度研究,旨在帮助孩子健康成长。

化题为组 化题为材

一线教学老师都知道,书本是最宝贵的教学资源,也会不折不扣地用足书本里的每道题目,笔者就听到一位有经验的老师说过：数学书里的每道习题,我都让学生做过,然后会每道题目批改,错误的要求学生订正,做到题题过关。如此可见,教材中的习题在教师心目中的分量与地位。

汉字“活”起来

生字,无论是从老师的教,还是从学生的学来看,都是一件非常枯燥的事情。如果老师能够用儿童的眼光去重新认识每一个汉字,赋予汉字生命,让每一个汉字活起来,那么,孩子学习生字还会是一件枯燥的事情吗？怎样让汉字“活”起来呢？笔者认为可以从这样两个方面来思考。一、字理活之,意象美字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析.

借力“夜学堂”,榜样促成长——基于新星小学年青教师“夜学堂”的思考

山重水复疑无路——“年轻”新星何以成长新星小学是一所办学才12年的学校,其中9年为中小学九年一贯制,自2012年中小学分设后,作为纯小学办学管理的模式只有短短四年。因而新星小学与城区其它小学相比,就显得“年轻”。

有效缩短新教师磨合期的几点做法

人事制度改革使教师队伍人员流动日渐频繁，学年之交，各校都会充实一定数量的新教师。走近这批数量不少的“80后、90后”教师，能感受到他们身上的青春气息，感受到他们张扬的个性和敢于突破条框束缚的勇气，但也会感受到他们身上存在的思想惰性、过于自我和对前途的迷茫。

经历探究过程 领悟方程本质——邮票的张数(用方程解决问题)一课的教学实践与思考

方程是＂数与代数＂领域学习的主要内容,是解决实际问题的重要工具.作为教师,我们要合理引导,让学生能顺利地从算术思维过渡到方程思维,提高他们分析问题、解决问题的能力.

晚安

自从全国打响新冠肺炎防疫阻击战以来,爸爸已经整整20天没有回家了。我问妈妈:“什么时候才能见到爸爸?”妈妈告诉我:“爸爸正在一刻不停地和病毒战斗,暂时还回不来。”爸爸是乡镇诊所的一名负责人,是一位守护一方的“白衣天使”。为了防止病魔肆虐,他不顾个人安危,每天简单防护后就进村入户摸排武汉返乡人员的情况。

基于单元整组教学,借助支架学写清楚——小学语文四上第五单元习作教学策略例谈

一、前后观照确定目标,不拔高统编小语教材习作的教学目标和要求是螺旋上升的。三四年级的学段目标是:"观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。"关注前后各单元写事的习作要求,这个单元的目标,我们可以将它定位为"能抓住印象深刻的内容,按一定顺序把事情的经过写清楚"。至于能否写出感受则不做要求,待第六单元和第八单元再提出。这样的要求对学生来说更容易达到,更能体验到习作的成功感,一课一得。

城乡结合部小学低段写话教学中的“实、新、趣”

写话教学是小学低段语文教学的重中之重。受教材的钳制。受语言环境的影响．城乡结合部低段写话存在“教师无材可教。学生无感可抒”的现象。教师只有上网搜索写话图片。想着办法让学生写。学生却无话可说，虚话、大话、空话敷衍一下。久而久之，学生对写话望而生畏，缺乏兴趣：因此，城乡结合部小学写话教学必须要在“实”、“新”、“趣”三方面作改革。

核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析

随着素质教育的开展,小学数学教学不仅要使学生掌握基础的数学知识,还要注重对学生数学思想、空间观念、数据分析等核心素养的培养,但是在实际教学中仍然存在着教学观念陈旧,忽略学生的核心素养,教学方法单一,学生的学习兴趣不高等问题。所以本文主要是从转变教学观念,丰富教学方法,加强计算练习,完善教学评价等几个方面来分析核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略。

采茶记

清明之际,我和父母一起去老家看望爷爷。刚到院子,阵阵浓郁的茶香扑鼻而来,我和茶香高兴地撞了个满怀。虽然到了采茶的时节,但院子里的茶却无人采摘。爱喝茶的爸爸自然不能放过这片茶树,恰好又赶上我和妈妈有空,于是全家一齐上阵采茶。

巧用“心跳”支架 实现“画”“文”转换--四上“我的心儿怦怦跳”习作教学

【教学目标】1.能选取一件令心儿评评跳的事,借助“心电图”把事情经过讲清楚。2.聚焦“剧烈跳动”时刻,从“内心感受”和“身体反应”两个角度,借助积累的词语把自己的感受写清楚。3.能根据习作要求及微课提示,学会自己修改习作。【教学流程】一、游戏互动,营造“心跳”氛围。

从名师课堂中感悟如何“以生为本”开展英语教学

本文结合课堂教学实例，分析了小学英语课堂教学中违背“以生为本”教学原则的一些突出现象，如教学活动脱离学情，忽视学生的思维，训练面狭小等，并结合名师课堂教学实例探讨了如何从学生学情出发，关注学生的思维，注重学生的学习过程，真正落实“以生为本”的教学原则，提高课堂实效。

目标相异 情境相连 学法相通——连续课教学的几点思考

在各类公开课教学中，基本是一节课（一课时）的教学，然而，在平常的教学中，教师实际上是连续性地开展教学工作，也就是说连续课的教学才是教师的工作常态。

疫苗接种记

盼望着,担心着,我终于迎来了接种新冠肺炎疫苗的日子。妈妈带着我来到疫苗接种站,了解了疫苗接种的注意事项以及程序后,我胆战心惊地走进了接种室。我坐在等候的座位上,医生笑着朝我走来,我看到了他手里又尖又细的针。那针头在灯光的照射下闪着“邪恶”的光,仿佛瞬间变大.