由“意会”向“言传”转变——谈高中美术鉴赏中学生评价能力的提高

高中美术鉴赏教学中．学生面对作品患上了“只可意会，不可言传”的“鉴赏失语症”。本文对这种教学现象产生的原因进行了分析并提出了四种切实可行的鉴赏方法，力图改变美术鉴赏教学的窘境，提高学生的美术鉴赏能力和综合评价能力。

新课程改革对中学英语教师的要求

在新课程改革的背景下,英语教师要适应社会发展的需要,必须进行教育教学观念的转变以及加强对情感调节能力、自主学习能力、自我反思能力等方面的培养。

向量为桥梁,数形聚一堂——一道浙江向量模拟题的多视角破解

平面向量的最值或取值范围问题一直是高考平面向量部分比较常见的考查形式之一,经常涉及平面向量的模、平面向量的夹角、平面向量的数量积、相关参数值等的最值或取值范围的求解,也是各类模拟卷、自主招生以及竞赛中比较常见的题型.此类问题破解视角众多,切入点各异,方法多样,而且难度一般达到中等及偏难程度,同时往往是知识交汇点,创新应用强,能力体现高,是数学核心素养等培养与提升的重要场所之一.

写作教学中学生思维能力的培养

写作训练要有效培养学生的思维,教师当巧设问题,引导学生以自己的体验为基点,紧扣材料提供的语境,对话题和论点中出现的概念进行完整深入的思考;引导学生联系现实,思考现实,拓展学生的思维深度,培养正确的价值观;抓住某些核心问题,让学生的思维产生碰撞,在碰撞中深化,打破思维定势,让学生的思维达到明澈的境界。

容错·融错·镕错:转误为悟的生成智慧

教学是一个动态过程,课堂生成的错误资源是珍贵的教学延伸点。教师必须转变教学理念,构建生成性问题情境并允许生成错误,展现学生的真实学习;围绕议题主线设计辨析式活动任务,在活动中有效纠错、动态生成知识;鼓励学生不断研究错误,提高知识迁移能力,构建完整的知识体系。在容错、融错、镕错过程中包容、化解、超越错误,在动态生成中转误为悟。

关于闭合电路中的六类问题

求解闭合电路中的问题，用到的物理知识主要有：闭合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、串联电路和并联电路的知识、电功和电功率计算的知识、能量转化和能量守恒的知讽本文从常见的习题中选取几例，分类进行解析，通过解析，说明这些问题的常规解法．

几个关于动能定理的综合问题

动能定是高中物理的重要内容，它常与圆周运动、动量问题、抛体运动问题、绳连问题、面接触问题等知识结合成难度较大的综合问题．此类综合问题在平时的习题和历年的物理高考中不断出现，求解动能定理的综合问题时，一定要弄清是动能定理与什么知识相综合，然后再运用相应的物理规律．本文按参与综合的知识把动能定理的综合问题进行归类讨论．

用构造法解最值问题

最值问题是中学数学中的重要内容，其涉及面广，方法灵活多样，学生也普遍感到困难．本文举例利用构造曲线的方法，寻求几何模式，建立新形象，这样不仅直观形象，通俗易懂，而且可以减少许多繁杂的计算，使问题得以解决．

抓好高考文综“区域综合性试题”的有效复习

区域性和综合性是地理学科的两大性质特征。强调地理学科性质的考查,一直是高考地理试题命题的基本思想之一,在近几年高考文综试卷中,"区域综合性试题"占有相当大的比重,特别是出题的角度,往往把"区域综合性试题"作为综合能力测试的载体,如此就加大了试题的难度,提高了解题的能力要求。本文以高考文综地理试题为例,结合自己的教学实践,探讨在高三复习中如何抓好"区域综合性试题"的有效复习。一、强化地理事物的区域位置我们知道,地理事物之间相互影响、相互联系,突出、集中地反映在区域上。因而,"区域综合性试题"的解题基础在于建立清晰的区域位置概念。

有“双电源”的电磁感应问题

在电磁感应现象中，切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势，该导体或回路相当于电源．在有些电磁感应问题中，这样的电源有两个，我们把它称为“双电源”的电磁感应问题．高考中这种“双电源”问题往往以综合题的形式出现，学生解答时困难较大，常常因考虑得不全面，顾此失彼，得出错误答案．本文从历年的高考试题中挑选数例，

还是动能定理简便

2005年理科综合能力测试23题原题为：原地起跳时先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速度过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的加速距离为d1=0．50m，“竖直高度”h1=1．0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0．00080m，“竖直高度”h2=0．10m。假设人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为0．50m，则上跳的“竖直高度”是多少？

电学实验疑难问题选析

电学实验常常会遇到的以下几方面的疑难问题：（1）电流表内、外接法的选择；（2）滑动变阻器分压与限流接法的选择；（3）实验器材的选择；（4）实验电路图的设计．

有关变压器的几类问题

变压器根据电磁感应的原理制成．中学物理当中所说的变压器往往是指理想变压器，所谓理想变压器是指磁通量全部集中在铁芯中而本身不消耗能量的变压器．理想变压器的基本关系式有：（1）功率关系：P入=P出；（2）电压关系：U1／U2=n1／n2；（3）电流关系：当只有一个副线圈时，I1／I2=n2／n1；

如何分析电路故障

电路故障的种类较多,本文主要分析由于短路或断路所造成的故障.

哪种解法正确?(高二、高三)

有些问题沿不同的思路分析,往往得到不同的结论,显然,其中只能有一个正确,那么就要探求症结所在,当找到矛盾的原因后,不但对问题有更加透彻的理解,而且提高了分析能力.

“点P处的切线”≠“过点P的切线”

曲线y=f（x）在点x0的导数f^1（x0）就是曲线在该点的切线的斜率，我们通常用导数的这个几何意义来研究一些与曲线的切线有关的问题，但同学们在解题时常忽视对切点的情况进行具体分析，引起错解，本文仅对用导数几何意义求切线引起的误解进行剖析。

再谈用数学解析法解磁偏转问题

由于圆的方程很容易用xoy坐标系中的解析方程表示出来．因此带电粒子在磁场中的运动问题也可以通过“数学解析法”来解决．

巧用补集思想 灵活解题

解决问题的过程，一般总是先从正面入手进行思考，这也是解题的基本思想方法；但有时在用顺向思维方式来寻求解题途径比较困难时，应改变思维方向，从问题的反面入手进行思考，这里我们利用集合性质A∪CUA=U，巧用补集思想可以将题目化难为易，化繁为简，开拓解题思路。

两个“r”,本质不同(高一、高三)

研究天体运动时，可以将天体的运行轨道近似地看成圆．

定义域——函数问题致错的“隐形杀手"

定义域作为构成函数的三要素之一，它直接制约着函数的解析式、图象和性质，在解题过程中若忽视定义域这个重要条件，将导致错解，现对几类题型作扼要的剖析如下。