借3D仿真平台培养中学生思维的灵活性——以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例

思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。以第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目为例，从任务目标的达成、组建虚拟机器人、编制机器人程序三个角度，谈3D仿真平台下中学生思维灵活性的培养。2012年12月第十届浙江省青少年虚拟机器人竞赛项目，其任务目标是通过信息技术创新手段，借3D仿真平台，以虚拟机器人为载体模拟现实抗震救灾的过程，旨在考核参赛选手对操控智能机器人相关知识的综合运用能力，有助于培养学生的思维品质，提高学生的动手与动脑能力。教育心理学理论认为：思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。因此，开发中学生的思维潜能，提高思维品质，使学生的思维能得到更好的发展。1分析任务目标的达成。

金融危机对大唐袜业的影响与对策

在全球一体化的大背景下,中国的许多地方已成为世界级的工厂聚集地。而"大唐袜业"原来是以农业为主,也没有得到跨国投资,却靠着私营经济的发展出现了专业化很强的袜业产业集群,走上了工业化的道路。但是面对金融危机的影响,和竞争异常激烈的现实困难,大唐袜业需要对发展战略的研究及应用,彻底改变传统的观念,按照市场经济的要求,建立切合实际的发展对策,取得更好的经济效益。

不能漠视的一种初中生语文阅读现象——简谈2010年浙江绍兴中考语文阅读题型设计

本文试图结合浙江省绍兴市2010年语文中考阅读新题型的分析，传达出不能漠视初中生界面阅读的存在理念，并试图通过对初中生快餐式的浅阅读原因的解析，以指明学生阅读的导向，并以此能引起语文教育工作者更大的关注，让学生向阅读的更深层次远行。

挑挑“有效性”的骨头

一、鸡蛋里面挑骨头 片断一：10分钟 师：人活在世界上最不可缺少的东西是什么？ 生1：空气。 生2：水。 生3：氧气。 生4：阳光。 生5：食物。

“勇敢”让我们更像个小科学家

一、“惊叫”引发的思考 “请每个小组在下星期都带5条蚯蚓来做实验……”话音未落。“呀!”教室里就响起了一片惊叫声，几乎所有的同学都显露出一副又惊又怕的神情。我猛然醒悟，原来我想当然地布置任务，却忘了这不是我原来所教的班级,学生的科学习惯并没有达到我要求的理想状态。由于这届五年级是我新接手的班级，学生的科学素养并不高，其恐惧害怕心理是完全正常的。

“我真的不是故意的”——对课堂乱的成因的调查、思考及建议

一直以来．科学课易乱，科学课常乱。“乱”指的是在学生的探究活动中偏离了活动目标和，内容．使课堂陷入一片杂乱的局面．造成课堂效率低下。学生为何而乱？是故意捣蛋吗？为此．笔者对此进行了深入调查．并提出了自己的建议．供同行参考。

交换

"老师,这朵花叫什么?"一个学生兴冲冲地跑到老师面前,举起一朵鲜红色的小花."你拿什么来交换答案?"我微笑着问,"我刚才观察过了,这朵花有二十四个花瓣,边缘是光滑的,中间没有雄蕊和雌蕊……"她急不可待地一口气说完了一些花的特征."好,那我告诉你,这是一朵重瓣的茶花,你可以再去研究研究为什么没有雌蕊和雄蕊?"这就是我最近跟学生的"交换"游戏--如果学生有问题来问我,她必须自己先有一些发现才能交换到我的答案,学生对于这个游戏乐此不疲.

没被点燃的“导火线”

一、案例 在上“四下年级”电单元的“我来做个小开关”一课时，我遭遇了一根“导火线”，本着教室就是出错的地方这个理念，冷静的处理，使这根导火线乖乖地“熄灭”了。

浅析跳远助跑起跳技术及教学训练

前言 跳远从其表面看,似乎很简单。但在这简单之中却隐藏着一种很大的能动作用,即要求运动员具备高速助跑和完成强有力的起跳相合的能力。因为跳远要想取得成功,主要取决于该运动员是否充分发挥这种能动作用。所以在实际教学训练中,

‘黑晶’杨梅引种试验及矮化早结果技术

概述了‘黑晶’杨梅在诸暨引种试验后的生物学特征及其经济性状表现,提出了定植建园、土肥管理、整形修剪、花果管理、适时采收、病虫害防治等6项矮化早结果栽培技术,以期为生产者提供参考。

论新课程背景下初中语文课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学中常使用的一种教学手段。课堂提问是否有效将关系到教学的效果和质量。在新课程标准的背景下,结合并体现语文学科自身的学科特点及教材中不同文本的特点,语文教师应该做到有效地设置问题、提问,并考虑到学生的学情有效地激发学生的热情,让学生积极主动地回答问题,不做无用功,不为回答问题而回答问题,让学生参与进来,真正成为教学过程中的主体,发挥他们的主动性,从而实现课堂教学的有效。

巧用图书馆资源提高学生的阅读感悟能力

资源整合是新课程理念下课堂教学的重要举措，结合教学实践，我们应整合图书文献、网络信息等资源，积极开展阅读教学研究工作，以阅读教学与图书馆资源的整合为载体实施素质教育，以培养“学习型、研究型、创新型”人才为目标，创新教学思路，努力培养学生的阅读感悟能力，综合提升学生的阅读素养和实践技能。

初中英语写作教学中存在问题及对策

写作是语言学习的最高层次，只有在理解了词语和句子的基础上，并能够掌握语法，才能写出一篇表达正确的文章，而要写出一篇优美的文章对学生来说是比较高的要求。写作是考试中必不可少的一部分，也是与人交流中的一种重要的表达形式。因此，写作的教学是英语教学中的重要组成部分。

人文主义教育在初中语文教学中的应用研究

在素质教育观下．教育的目的是全面发展人的素质。人，是教育的核心，是教育的的实施主体，也是教育的接受对象。也就是说，教育是“人为的教育”。更是“为人的教育”。传统的教育观更多的是强调“人为的教育”．强调教师在教育中的主导地位．而忽略了教育的根本目的．即“为人”．忽略了教育的本质是为了受教育者能获得知识而进行的活动。而在素质教育观下．

如何让数学课堂中的“讨论”更具实效性

有效的课堂讨论应该追求学生内在思维的活跃,以及随之产生体验的加深与感悟的觉醒.因此,评价课堂讨论不能只看形式,而应该注重内容——小组成员的积极参与、思维观点的袒诚表达与交流,以及合作精神和个人责任意识的提升.本文就如何让数学课堂中的"讨论"更具实效性进行阐述,使教师进一步认识到课堂讨论应该紧紧围绕学生知识的积累、能力的提高和情感的升华来进行.

初中语文课堂人文素养培育策略

初中的语文教材中有着丰富的知识,语文老师应该看重对学生人文素养的培养。该研究者从自身出发,结合语文教学的实际情况,把初中语文课堂教学与培养学生人文素养相结合起来,分别表现为:根据学生的实际情况,在写作教学过程中,培养学生的人文素养;在阅读教学过程中,提升学生的人文素养;教师利用现代化的教学方法,以多种形式来渗透学生人格的教育因素。

对“解决问题”教学的思考与实践

《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略。

低段词语教学策略枚举

如果说读通课文是阅读教学的“底线”，那么我认为对文本中出现的词语的正确理解，应该是“底线”中的“底线”，学生如果连课文中出现的词语都不能够准确理解，对文本的整体感悟也只能是浮光掠影。扎实、灵动而有效的词语教学不仅让学生了解了词语的含义，并能丰富文本的内涵，加深学生的情感体验，同时让语文课有了浓浓的语文味。