“我真的不是故意的”——对课堂乱的成因的调查、思考及建议

一直以来．科学课易乱，科学课常乱。“乱”指的是在学生的探究活动中偏离了活动目标和，内容．使课堂陷入一片杂乱的局面．造成课堂效率低下。学生为何而乱？是故意捣蛋吗？为此．笔者对此进行了深入调查．并提出了自己的建议．供同行参考。

没被点燃的“导火线”

一、案例 在上“四下年级”电单元的“我来做个小开关”一课时，我遭遇了一根“导火线”，本着教室就是出错的地方这个理念，冷静的处理，使这根导火线乖乖地“熄灭”了。

低段词语教学策略枚举

如果说读通课文是阅读教学的“底线”，那么我认为对文本中出现的词语的正确理解，应该是“底线”中的“底线”，学生如果连课文中出现的词语都不能够准确理解，对文本的整体感悟也只能是浮光掠影。扎实、灵动而有效的词语教学不仅让学生了解了词语的含义，并能丰富文本的内涵，加深学生的情感体验，同时让语文课有了浓浓的语文味。

9=(1)-(10)是怎么回事

[病例]填空:9=()-()。[病症]9=(1)-(10)[诊断]"病症"错在计算时弄错了运算顺序,9=()-()与()-()=9的算式填法是一样的,表示的含义也是一样的。等号左右可以交换位置,等号的左右两边分别是一个整体,所以被减数和减数的位置不能交换,计算顺序仍是从左往右进行。

赏心悦目“乐”无穷

（上课铃响，小朋友们戴着青蛙的头饰在二胡齐奏《小青蛙》的音乐声中走进教室。老师面带微笑，敲打着串铃迎接，在欢快的音乐声中小朋友情不自禁地模仿起小青蛙的动作和叫声。）

植物献血中心

在这个社会中，有很多伤者因为大出血而血库里又缺血面临着生命危险，所以我想创造一个植物献血中心。植物献血中心的研究者抽取植物的成分制造血液，制成的鲜血也分A型、B型、0型、AB型.

“玩”出来的角

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《角的初步认识》一课，教材先是出示一幅学校生活场面：足球场上小朋友在踢足球；旁边有一位手拿三角板的老师正经过操场；不远处，有位老爷爷拿着一把大剪刀正在修剪树木等一些生活中的“角”的实例，然后抽象出“角”的图形。