小学信息技术教学中渗透计算思维的探讨

随着教育的不断改革与发展,小学信息技术的培养也受到了国家的重视和推广。信息技术这门科目可以有效提高学生的信息技术运用能力和对电子技术的兴趣。而小学阶段计算思维的培养也成为了我国教育部门极度关注的重要问题。如何在小学计算机课堂上罚站学生计算思维,本文结合笔者自身经验,谈一谈自己的想法观点。

小学数学五下典型错例分析

学习是一个不断犯错的过程,同时又是一个不断通过反复思考错误原因并逐渐消除错误的过程。在这个过程中,学生既是课堂的主体,又是改错的主体,改错行为应由学生自己来完成。可在我们的日常教学中,教师却成了改错的主角。教师怕学生再错,反复强调,结果学生不胜其烦,有关的数学问题还是出错。因此,对于这类典型错例的研究就显得非常有必要。本文中笔者撷取小学数学五年级下册中的四个典型错例,与同行商榷研究。

循问题促思维 倚项目筑能力——以小学科学疑难实验优化项目为例

本研究根据学生的身心特点,借助学生在实际学习中遇到的具体问题情境,将优化小学科学疑难实验活动融入各类具体项目中,从而促使学生主动发现问题、合作交流、设计方案、实践探究、评价改进,培养和发展学生的创新思维和实践能力。

浅谈“步步为营”策略在小学数学总复习中的应用

复习是学生巩固和强化知识的主要途径,尤其是总复习阶段更为重要,需要注意的是,复习不是机械简单的重复,关键是要引导学生理解和运用知识,力求做到温故而知新。笔者认为,对于小学数学总复习来说,教师应该运用"步步为营"策略对学生进行引导,稳扎稳打,循序渐进,在巩固基本知识的基础上,锻炼提高学生的数学学习水平。

小学数学课堂有效性提问的初步探究

在当前以人为本教学理念下,提升学生的自主学习能力,培养学生的核心素养已经成为教师的主要任务。在小学数学教学中,课堂提问是教学的重要组成部分,同时也是师生间有效互动的纽带,能有效地集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣。但在实际的课堂提问中,仍存在着诸多的问题,如提问缺乏启发性和层次性,与教学知识关联不大等等,影响了课堂教学的有效性。对此,本文就小学数学课堂有效性提问的策略进行探讨。

运用多媒体辅助教学 优化数学的教学方法

相信奋斗在一线的教学工作者都已经领略到了多媒体教学的强大优势,也正在摸索更有效的多媒体教学方法。当下,我国正在大力推广多媒体设备和相应的教学方法,小学数学教学改革急需获得多媒体的支持,教学方法也必须打破一成不变,持续优化。本文以小学数学课堂为立足点,将提出几点多媒体辅助教学的有效方法。