阳光总在风雨后——浙江省诸暨市暨阳初中发展之路

伟大的教育家杜威说过，学校教育即是培养有益个人适应环境的种种习惯。学校教育的价值如何，要看是否能激发孩子持续成长的意愿，是否能供给成就这意愿所必需的工具。暨阳初中从创办至今仅15年时间，学校由小变大，由弱变强，发生的一系列变化，无不隐含着暨阳人对这种办学理念的追求与践行。

从对话教学的视角谈谈初中英语阅读教学——有感于2008年浙江省诸暨市初中英语优质课评比

2008年5月，我有幸观摩了诸暨市初中英语优质课评比，这是一次非常好的学习机会。优质课采用同课异构的形式（一天七节课的上课内容相同）。对于一个以研究的意识去听课的老师，听优质课是一次难得的“采风”机会，是一个思维不断碰撞的过程，从中能发现当前英语教学的现状和面临的问题。本文将从对话教学的角度透视优质课，谈谈对初中英语阅读教学的思考。

基于核心素养导向的初中科学复习课课例研究——以“浮力复习”为例

科学核心素养的内容除科学知识层面,更重要的是能力层面。如运用科学技术知识解释自然现象、解决日常生活问题的能力,运用科学方法的能力,判断和决策的能力,合作与交流的能力等。文章通过一节初中科学“浮力复习”课例剖析研究,阐述基于核心素养导向的科学复习课能力立意的设计思路和教学策略。

初中语文教学中延伸阅读的策略

文章认为初中语文教学中实施延伸阅读应从兴趣入手,通过科学的方法指导,使学生养成良好的阅读习惯。策略上主要考虑以下两个方面,即：运用兴趣策略,提高学生延伸阅读的积极性;运用指导策略,注重学生延伸阅读的实效性。

谈初中英文诗歌的“体验式”教学

基于一次优质课评比活动,分析参赛教师同课异构的课例,总结初中英文诗歌教学的有效方法。从激发学生兴趣,带学生走进诗歌主题;让学生欣赏诗歌的音韵美,了解框架结构和主旨大意等方面详细介绍"体验式"教学模式在初中英文诗歌教学中的实施步骤。认为多元关注、充分欣赏、细致解析、深化理解能够让学生在体验中学习诗歌。

如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

数学教材必须改革,要重视应用,拓宽知识面,突出“数学建模”,引入“问题解决”。数学教学要加强实践环节,要用数学语言描述现实世界的一些数量关系和空间形式,建立模型,解决问题。这不仅体现了数学的应用价值,而且有助于学生灵活掌握数学知识和技能,对形成学生解决问题的能力,特别是创造能力有十分重要的作用。

初中英语教学中现代信息技术的应用研究

现代化信息技术能够通过新型媒介实现信息采集、信息传递、信息存储、信息处理、信息分析、信息整合等。迈入信息化时代,现代化信息技术已经融入到人们生活的方方面面,对经济、文化、教育等方面的影响作用较为明显。如何将现代化信息技术与初中英语教学相融合是当前基础教育阶段研究的重要课题。本文针对现代化信息技术在初中英语教学应用中存在的问题进行概述,并且提出了相应的解决策略。

初中科学习题中隐含信息的捕捉

习题内容的陈述能提供两类信息：一种是由题的陈述直接表达出的直接信息。另一种是由题的直接陈述出发，通过运用知识进行推理才能发掘出来的间接信息。这些间接的信息在题中藏而不露，隐蔽地包含在题的表述之中，我们可以称之为隐含信息。习题中的隐含信息使问题具有一种含蓄性。

运用词块提高初中生英语写作水平

词汇是英语写作的基本要素。《新英语课程标准》要求九年级学生学会使用1500—1600个的单词和200—300个习惯用语或固定搭配。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求。学生所写的文章句式单调、语病多。本文指出了问题的根源所在，并提出了词块教学是提高初中生英语写作水平的有效方法，具体阐述了词块的定义、词块的运用对提高写作水平的作用与如何培养学生的词块运用意识三个方面。

结合教研实践谈农村初中数学作业二次批改问题

随着时代的发展,社会对于高素质人才的需求与日俱增,国家实施了新课改的相关政策,使得教育教学环境得到了明显的改善.对于作业而言,原本是对教学效果进行检查最为基本的一种形式,在新课改的背景之下,逐渐出现了作业二次批改的方式,对于学生有着极强的促进作用,因此,在作业二次批改当中抓住其中的要点,提升作业批改效果显得十分重要.本文从二次批改的意义着手,结合教研实践探究农村初中数学作业二次批改.

例谈初中英语阅读策略PDPEE五步训练模式的构建

分析初中英语阅读策略训练的现状,提出PDPEE五步训练模式。以阅读策略之推断(inferring)策略为例,结合具体阅读材料,从明确策略内容、明晰操作方式、深化巩固、增强自信和灵活运用等五个方面阐述PDPEE五步训练模式的运用。分析初中英语阅读策略训练拓展课教学应注意的问题。

以美致教——略谈初中思想品德课教学中的美育渗透

随着人们对教育活动本质的理解不断深入,对教学中美育的渗透越来越重视。作为基础学科之一的中学思想品德课同样面临着如何在教学中体现美,传播美,创造美的问题。只有将思想教化与美育结合起来,思想品德课才能走出老师不愿教,学生不愿学的困境,才能真正培养学生良好的生活习惯和高尚的道德情操,落实教书育人的目标。实际上,思想品德课从教材到教师,从教学方法到教学过程,无不蕴含着丰富的美的资源。只要广大教师善于开发利用,思想品德课一样可以让学生获得“如沐春风,如饮醇酒”的美的享受,让高尚的情感于潜移默化中融入学生的心灵。

“话题·情境·体验式学习”模式在听说课中的运用

一、引言 《义务教育英语课程标准》（教育部，2012）指出，要让学生在真实的情景中体验和学习语言；就课程的性质而言，英语课程的学习，要关注学生在学习中的主体地位，关注学生的学习过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。因此，情境教学不失为一种应然且有效的方法。

基于主题意义探究的听说教学设计

一、问题《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出,“主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境,并有机渗透情感、态度和价值观”(教育部,2018:15)。王蔷(2016,转引自王生虎,2017)提出,学生以主题意义探究为目的,以语篇为载体,在理解和表达的语言实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价.创新等思维活动,构建结构化知识,在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质,形成文化理解,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科核心素养的形成和发展。

解读教材意图设计完整的听力任务——谈谈对《新目标英语》（GoforIt）听力部分处理的思考

一、《新目标英语》听力部分的特点和作用 《新目标英语》教材中的听力部分具有四大特点：听力材料内容丰富；听力任务形式多样；任务呈现由浅入深，循序渐进；教科书只呈现任务，不呈现内容文稿。

中考语法专项复习课教学的研究与实践

一、问题的提出 在中学英语教学中，几乎所有教师都知道语法在英语学习中的重要性，每节课都有语法讲解和操练，语法复习也是复习课的重点，小到课时复习，大至期末复习、中考复习。教师和学生花大量的课内外时间复习和练习语法，

开展自我评价 促进学生自我发展

学生的自我评价在自我发展中起重要作用 ,关注学生自我评价的过程 ,帮助学生确立自我评价的标准 ,指导学生自我评价的方法 ,引导学生走出自我评价的误区 ,促进学生的自我得到不断完善和发展 ,这体现了新课标的价值理念。

我写教研论文的故事

本文中我想讲讲我写论文的故事，希望能对广大教师有所启发．我的故事将围绕以下几个方面：

英语同一课堂分层教学的设计与运用

英语课常遇到同一班级不同程度的学生，如何在参差不齐的情况下，实施有效的英语教学，让不同程度的学生保持稳定的学习情绪并在原基础上获得相应的提高？分层教学法，也许是一种有益的尝试。具体方法为，对不同层次的学生设计不同的教学目标和要求、对不同层次的学生设计不同的教学内容、对不同层次的学生设计不同的教学方法及对不同层次的学生设计不同的学习成功线。

特殊家庭对学生的影响与对策

学生的问题，或多或少是由家庭的影响而造成的，势必需要回归到各自的原生家庭去寻求解决之道。家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校。家庭教育在人的一生发展中起着重要的作用。