谈初中英文诗歌的“体验式”教学

基于一次优质课评比活动,分析参赛教师同课异构的课例,总结初中英文诗歌教学的有效方法。从激发学生兴趣,带学生走进诗歌主题;让学生欣赏诗歌的音韵美,了解框架结构和主旨大意等方面详细介绍"体验式"教学模式在初中英文诗歌教学中的实施步骤。认为多元关注、充分欣赏、细致解析、深化理解能够让学生在体验中学习诗歌。

开展自我评价 促进学生自我发展

学生的自我评价在自我发展中起重要作用 ,关注学生自我评价的过程 ,帮助学生确立自我评价的标准 ,指导学生自我评价的方法 ,引导学生走出自我评价的误区 ,促进学生的自我得到不断完善和发展 ,这体现了新课标的价值理念。

论探究性学习过程中心理知识的优化

在探究式学习课堂中,在不同的教学环节学生的心理活动各有其特点及规律。学生的探究活动由情境—动机、猜想—想象、实践—感知、分析—思维、交流—同化、应用—迁移六个形式要素组成。在探究式教学中,六个要素相互配合、相互渗透、互相依赖、互相促进,灵活而又有序,辩证却不僵化。科学运用心理学知识,合理安排学生的探究过程,是保证探究质量的关键。

浅谈利用电教媒体优化语文课堂教学

利用电教媒体的语文教学,能有效地增强语文教学价值和审美价值。本文依据电教媒体的优点,主要探讨如何通过电教媒体来营造作品意境、突破教学难点、增大知识密度、提高课堂效率的问题。笔者认为,合理运用电教手段能充分激发学生学习兴趣,优化语文课堂教学。

从教材的阅读材料中习得写作构思技巧

本文以构思理论为基础，通过对“读与写结合”的教学方式探讨，旨在强调初中英语写作教学中写作构思教学的重要性，探求基于构思的写作模式和写作训练策略，寻求提高中学生书面表达能力的有效途径。