构建一种基于境遇关怀的道德教育方式——道德叙事

道德叙事作为道德教育的存在方式,是指叙事主体描述自我的或他人的道德故事,通过对道德生活事件的表达关注人们当下的道德境遇和既有的道德经验,从而实现立足当下的意义建构和获得对道德的理解。因此,应以境遇关怀为切点,从叙事主体、叙事内容和叙事方式三方面来探求道德叙事的构建。

实施等级考试 推进素质教育

我市从2004年开始实施中考自然科学实验操作等级考试，考试成绩分A级、P级、E级。不同类别的高中在录取时依上述级别进行划分。实验操作等级考试的实施，有力地促进了实验教学的开展，充分调动了学生、教师以及家长参与实验教学的积极性，激发了学生学习自然科学的兴趣，从而全面提高了学生的基本素质。

巧用《弟子规》优化幼儿礼仪教育

礼仪教育是幼儿教育的重要内容,因此,在幼儿教育中,教师要培养幼儿具备良好的文明礼仪,形成良好的行为习惯,为幼儿的终身发展奠基。然而,有的幼儿园虽然比较重视礼仪教育,但是却找不到有效的教学切入点和教育载体,因此,教育效果并不理想。《弟子规》是幼儿进行伦理道德学习的读物,而教师巧用《弟子规》进行教学能够优化幼儿礼仪教育,有利于幼儿形成良好的文明礼仪。

让诸暨人文地理成为写作教学的好帮手

写作是语文教学的重点，是一个学生必备的语文功底。良好的写作能力既能成就学生日后的学业，也是一个人应有的生活技能。所以写好文章是非常重要的。写作向来是学生学习的难点，写作难的一个重大原因是没有东西可写，即没素材。一个人，生他养他的一方水土便是一个很好的素材来源地。另外一个难点就是缺少写作方法，人教版七年级上册教科书中便有许多写作技巧的指点。若能两者合一，定能取得很好的成效。

初中科学教育中人文精神的体现

初中科学教育在新课改的教育模式下出现了全新的发展变化,在对学生进行科学理论知识的传授过程中,还要注重对学生自身素质的培养,而就需要在科学教育过程中充分体现人文精神。本文从科学教育教材辅助资料和课堂这两个方面的内容上,浅谈初中科学教育中人文精神的体现。

问题化教学在初中科学教学中的运用探析

问题化教学是适应初中科学教学教改目标要求的有效方法,也是培养学生创新精神和探究思考能力的有效手段。本研究在概述了问题化教学理论的基础上,提出了初中科学教学有效问题设计的基本原则,并结合笔者的教学实践,介绍了初中科学课堂教学中常用的中问题情境创设方法。

初中语文课堂教学也需要研究性学习

笔者探讨了课堂研究性学习中要创造宽松、和谐的课堂环境，创设问题情境，激发学生研究性学习的积极性，课堂上讨论质疑、提出问题以及实施研究性学习中应注意的几个问题。

初中物理探索性实验教学探究

实验是人们根据科学研究的目的，运用一定的研究手段，在人为控制或模拟客观对象的条件下。通过观察获取感性经验和科学事实的研究方法。物理学是一门以实验为基础的学科，现行教材中的实验多数是经典实验，并且以验证性实验为主，不利于激发学生的自主性、能动性和创造性。

怎样培养学生的实验习惯

在实验中培养学生良好的实验习惯，对于实验教学乃至整个自然科学的教学都是极为重要的。在传统教学中对于实验习惯的培养，往往只注重实验室规则上的要求，那么，在新课程理念下应怎样培养学生的实验习惯呢？

新课程标准下实验教学模式的设想与尝试

随着新课程改革的不断深入。实验教学如何适应新课程改革，这是目前学校实验教学面临的一个共同课题。如果一味地强调常规的实验教学模式，就起不到促进素质教育的作用，并在当前新课程改革中还会拖实验教学的后腿。笔者根据新课程改革的需要，结合实验教学的特点，就坚持创新理念、坚持以学生为主体、坚持实验室开放，坚持网络化管理4个方面的设想与初步尝试，与同仁共同探讨。

让插图在课堂中插翅飞翔——对科学教材中插图教法的摸索

现行新课标浙教版初中《科学》教材,有一个比较鲜明的特点,那就是教材中有大量的和教学内容有关的插图。这些内容丰富、生动有趣的插图,不但能极大地激发起学生的学习兴趣,提高学生的观察能力,拓展学生想象的空间,同时也为教师的教学提供了颇为丰富的感性资料。因此,作为一线教师,要想更好地达到教学目的,就必须深刻理解插图之内涵,并对这些插图进行有针对性的再整合,使之更有效地适应和辅助具体的课堂教学,最终形成自己独特有效的教学风格。

运用构建模型法突破“力臂”教学难点的尝试

在现行的科学教学中,教师对于力臂的教学大多采用了直接讲述的方法,其结果是学生很难理解力臂这一概念,更不用说熟练处理力臂的有关问题了。而构建模型法正是突破抽象科学概念这一教学难点的一把利器,它能使学生面对具体模型作积极的思考,既能大大降低教学难度,又能使学生学到处理问题的方法,提高学生学习科学的能力。

全面了解学情,科学设计活动——浅谈初中生短跑能力训练策略

提升学生的短跑能力是每一位体育教师坚持不懈的追求。学生短跑能力的提升除了与自身先天身体条件有一定的关系之外,还与后天的训练方式有一定的关系。换言之,通过后天训练是可以在现有基础上提升学生短跑能力的。在理论联系实际的基础上,结合初中体育教学实际,浅显论述提升初中生短跑能力的一些训练策略。

“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略研究

通过实验研究法、文献资料法等就“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略进行探讨。研究结果表明,“学、练、赛、评”教学模式在羽毛球教学中的科学运用能够显著改善教学效果,有效巩固学生的技术动作。基于此,文章从以学为本、以练促学、以赛促练、以评统领这几个部分简要阐述“学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略。

努力做一个杂才通才型的语文教师

语文教师要做个"杂家",这并不是语文教师不务正业,相反,正是教师修炼内功、提升素养、完善技能的积极表现。语文老师,为什么要努力使自己成为"杂家"呢?首先,这是由语文学科的特点决定的;其次,是为了满足学生对知识的需求;再次,这是由教师的职业要求决定的。同时,也是时代发展的必然。语文教师怎样才能修炼成一个知识丰富的杂家呢?修炼的方法和途径就是语文教师要努力培养自己的学习兴趣,广泛阅读各类健康有益的报刊书籍、网络信息;而教师浓厚的学习兴趣来源于崇高的理想抱负;如果立志成为杂才型语文教师,语文教师还要博闻强识,还必须树立终身学习的理念。

实施实验操作等级考试的意义

浙江省诸暨市从2004年开始实施中考实验操作等级考试，6年来，在市教委、教研室的指导下，笔者所在市在实施初中毕业生实验操作等级考试中，不断总结实施取得的经验，分析研究在实践中遇到的具体问题，积极采取有效应对措施，使实验操作等级考试工作取得了明显的成效，很好地推进了学校素质教育。提高了教学效益。

让初中科学课堂更有效策略探究

浙教版初中科学教材是引导初中生探索存在于大自然中科学知识的重要载体，它以生动形象的情景向学生展示存在于身边世界中各种各样的疑问，这些疑问能激发学生的兴趣，引发学生的思考。科学教师如何把握教材特点，结合自然科学要以实验为主的特点，引导学生有效地探究，从而让学生对身边的世界有更多的认识，掌握更多的探究方法？我结合教材实际和平时的课堂教学，谈几点看法。

浅谈如何借助信息技术提高初中数学作业批改效率

信息技术的有效引入直接改变了教师、学生交流信息的常规方式,拓展了师生交流合作的范围,使每一个学生都有足够的机会与老师沟通。由此,初中数学教师应该充分利用信息技术组织作业批改教学,尽量保证每一个学生都能及时在作业辅导与纠错活动中提高自己的数学水平,促使自身在数学学习中实现更好的发展与成长。本文将从以信息技术及时辅导学生、以信息技术关注学生个性需求两个角度,分析初中数学教师应如何借助信息技术提高作业批改效率。

班级制度的“立”与“破”——班级文化建设之启示

班级制度是班级文化建设中最为重要的部分之一,完善民主的制度往往能营造出健康向上的班级文化,但制度有其一成不变等缺点,在班级建设中应注意"立"与"破"。本文从"破窗效应"、"护花原理"出发,探讨两者在班级建设中的关系与作用。

突破表象,凸显本质——试析在小学低段数学错题指导中如何实现深度学习

从学生理解的模糊表象入手,通过更新表象、重组思维,引导学生自主反思基础知识、解题过程与数学方法,这是促进深度学习,形成数学核心素养的有效途径。